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1、叶圣陶先生二三事复习资料一、整体把握。写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而洪亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。这之前对叶圣陶的相识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想论语对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往的一些事。第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些
2、交往的，无不为他的待人厚而深受感动”。先中的一些事写了吕叔湘先生曾经说过的一件事，就是叶圣陶给他的文章描标点，让他受了教化。接着具体叙述自己同叶圣陶修润课本时发生的事。叶圣陶是苏州人，写作时坚决要用一般话，可是自己觉得没有把握，便请作者帮他修润，作者感于前辈的恳切，就遵嘱干脆改了，但若一两处叶老认为可以不改，反要去再征得作者的同意。这两件事，写出叶圣陶对人对事的看法，既谨严仔细又恳切谦逊，教人不由生出敬重的感情。接下来又叙述了叶圣陶在日常交往中宽厚待人的一些言行。虽然是生活中的小事，留给作者的印象是深刻的，暖和的。譬如他去探望叶老，老人家要一送再送，要穿门越阶，鞠躬致谢，直到目送他上路，才转身
3、回去;叶圣陶晚年已不能起床，对来访者还是要举手打拱，连声致谢。更让作者感动的是,20世纪70年头中期，他去探望叶圣陶不遇，其次天就接到叶圣陶的信，信中叶圣陶为不得见深表懊悔，又从留言地址推想他境遇容困，而感到哀痛难受。在那个特殊年月，叶圣陶对作者这样一个落魄的人如此情重！怎能不叫他感念至深呢？其次个方面回忆叶圣陶先生不仅有为人宽的一面，还有严的一面，那就是律己、正心、修身。他不仅做人这样，在做学问和运用语言上，也是一丝不苟，能以身作则。作者引用叶圣陶多次说过的用语主见：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶在写作方面追求明白如话，写出来要让人看得
4、明白，他心里装着的是读者。叶老还常提到“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”，说的是行文要力求简洁，不累赘拖沓。这些主见是叶圣陶针对现实中的不良文风（有些人“宣扬朦胧”，还有些人“应简而偏偏要繁”）提出的。不仅在用语方面，凡写作的方方面面，叶圣陶都仔细至极，求妥当和完备，文中也都予以列举，也正是这些小事才细致入微地表现出叶圣陶的学术看法和风范。尤其在课本中“做”和“作”用字体例不统一的问题上，叶圣陶从发觉问题，到提出解决方法，再到监督执行，不吝心力去推动，其重视语言运用的规范性，表现出一名语文教化家的社会责任感，值得后人细细揣思和学习。总之，木文所叙事情虽小，但
5、是小事情见大品德；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因这些片段和细微环节真实丰厚起来。行文沉稳平和，质朴蕴藉，安静的叙述中充溢感情，评说随叙述自然生发，援引争论精要庄重，之间承合自如1,这是大家的境界。二、问题探究。1、本文记述叶圣陶在语言运用方面的主见有何作用？本文是写人记事散文，文中用不少的笔墨写叶圣陶在语言运用方面的一些主见，如写作要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是闻名的语文教化家，在语文教化方面有很多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中，对文风存在的问题，两人有一样的看法。这些言论体现出叶圣陶先
6、生的学术品德和专于事业的精神。2、怎样理解本文的语言特点？本文的语言平易质朴，那些旧事在作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文字简练，但内蕴深，须要细细品尝。如“万想不到这繁碎而洪亮的声音也把他送走了“，这句中“繁碎”一词，既写出鞭炮声连绵不断，节奏快的特点，也写出了作者的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声音，也成了惊扰，感到纷乱，直至“双层的哀痛”。本文也有“如话”的风格，虽然一些话语充溢文人气息，但节奏是口语化的，如“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”，句子短促，语气感强。文中多处争论引用古语，与叙述语言的承转很自然，精练却不雕琢，口吻和婉，暗含褒贬和情感。周汝昌
7、先生对张中行的文字这样评论：“其用笔，看上去没有什么“花哨，而事实上绝非平铺板叙，那笔一点儿也不是漫然苟下的读他老的文字，像一颗橄榄，入口清淡，回味则甘馨邈然有余。这里面也时常含有一点苦味。”三、练习说明。1、木文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却赐予极高的评价。找出文中评价性的语句,比照所记叙的事情，谈谈你的看法。示例：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人肯定要远送，一再道谢，目送离开：即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年头作者曾去探望叶圣陶不遇，之后叶圣陶特别懊悔，并为作者沦为住旅
8、店而哀痛。这令作者感慨：”想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何状况下都能够保持。2、在第1段说“心里马上罩上双层的哀痛”，这“双层的哀痛”的含义是什么？文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息，乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的哀痛”。示例语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主见，就必一笑。”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣
9、扬朦胧的人认为让别人看明白是不高超的写作，所以才会讪笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不仔细的写作看法这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品尝。3、陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主见?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。叶圣陶的“写话”主见即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年头初，我编课本他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课木，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我
10、当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，犹如日常说话一般。四、课文理解。1、课文可以分五部分，请写出每部分的段落起止，并概括层意。第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由。其次部分（其次自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是做和作就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。第五部分（11最终一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思索。2、本文记述了叶圣陶先生
11、哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：修改文章（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信（4）第六自然段：会上发言律己严：作文、做人，力求完备，以身作则，鞠躬尽瘁。3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”。平易自然，显明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特殊重视“简洁”。五、阅读练习。阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是做和作就有了明确的分工，回答问题。1、下面两句话在文章中起什么作用？以上说待人厚,是叶圣陶
12、先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。答：第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品德。其次句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。2、叶圣陶先生的语文主见是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的？答：叶圣陶先生的语文主见是“写话”。一旦写的不像“话”，就坚决改。3、叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢？答：因为有些人写文章出现一些废字,但又不愿删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。4、叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的？答：叶圣陶先生特别重视语文,努力追求完备,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
