《游戏化课程培训心得体会7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏化课程培训心得体会7篇.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、游戏化课程培训心得体会7篇游戏化课程培训心得体会篇1转瞬间，这次的幼儿园老师培训即将结束，我很荣幸本身能够参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿老师。丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探究户外体育活动的形式,提高幼儿的整体素养，促进幼儿身心健康成长。其次，活动形式多样将平常幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。二幼的大班活动重要创设孩子的探究空间，用一种料子可以多种玩法球趣孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。孩子们百玩不厌，在游
2、戏中奔驰，游戏，叫喊，尽情释放着他们的欢乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规定教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的欢乐。这次活动充分呈现了户外体育活动的紧要性和独特的魅力，加强了老师与孩子户外体育活动的认得，提高了户外体育活动的质量。幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系重要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体磨练的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在磨练幼儿身体、促进身体各机能发展以及增长健康
3、等方面的偏重点不同。假如说体育活动是面向全体，照料绝大多数幼儿本领水平而进行的磨练身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是重视个体张扬，允许自由发挥，不求全都发展的偏重磨练幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。游戏玩法是幼儿游戏的重要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的自动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不但从中得到了欢乐，探究和解决问题的本领也得到了很大的提高。游戏化课程培训心得体会
4、篇2假如你问我孩子们什么时候是最高兴的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩游戏时最高兴。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一每天长大的。今日，我们和张学毅老师一起学习了角色游戏与结构游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的,而且对我们日常的工作起到了特别好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的紧要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。一、角色游戏角色游戏是幼儿依据本身的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。“孩子是游
5、戏中的主体”，老师在角色游戏的引导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，游戏才略变为孩子们本身的游戏。“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活自身就是游戏J由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说应当学得安闲；对老师来说也应当教得自然。二、结构游游结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。老师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼儿游戏的兴趣，渐渐培养幼儿独立构造。而且要重视在游戏过程中不绝激起幼儿的新需要，丰富游戏内容,深化游戏主题。最终，结构游戏作为独立的游戏，
6、又与各科教学和各类游戏相互联系，相互渗透。促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满足。让我们一起走进孩子的内心世界,用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！游戏化课程培训心得体会篇3结构游戏是幼儿利用各种结构料子和与结构活动有关的各种动作来反映四周生活的一种游戏。它是创造性游戏的一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及乐观的加工创造。学校里虽然学了关于结构游戏的知识，而我实地接触结构游戏活动却是在工作后。记得那时候来
7、到班级，看着教室里各式各样的积木我无从下手。而看着孩子们乐观投入的用积木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构游戏而言孩子们是我的老师。随着教龄的增长，通过不绝的学习实践，我对结构游戏有了肯定的认得。今年有幸参加了唐老师的幼儿园结构游戏课程，更是让我对结构游戏有了进一步的了解。通过本身的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩，我认为就大班结构游戏的引导来说：老师既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿自动性、乐观性、创造性地发挥，还要重视幼儿之间协商、合作本领的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。方法和技能是结构游戏的支柱，需要老师由浅入深，循序渐进地引导幼儿获得。在感性认得的基础上，建构
8、游戏必需借助肯定的方法和技能，将本身对生活的察看创造性再现出来。我认为大班幼儿要学会能使用辅佑襄助料子装饰建筑物并和同伴合作建造，所建造的物体结构更加多而杂、精细、匀称，并有肯定的创造性，在主体建构活动中，对环境有肯定的布局本领，能参加同伴间的商讨、分工与组合的合作过程。新添的游戏料子老师可在幼儿探究的基础上让幼儿认得这种玩具的名称、颜色、形状、用途，并师幼互动进行沟通、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时，老师可拼插一些较形象、较精致的范例安排在醒目处，引导幼儿欣赏，这其中蕴含着兴趣的激发、结构技能的暗示、创造思路的诱发等，从而
9、发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩具游戏的兴趣。结构游戏蕴含着很多教育价值，所以需要我们老师投入更多的精力以及充分的重视程度，让我们的孩子在这之中获得更多的发展。游戏化课程培训心得体会篇4随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本,以幼儿的兴趣为重要教育基础。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，实现教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。2023年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，倾听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析共享，倾听王老师幼儿园课程游戏化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多，就幼儿园课程游戏化的理论与实践中
10、叙述一些本身的心得体会。十多年的教学经验告知我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个紧要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不但对于幼儿的生活与发展有极其紧要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。我们常听回到家中长这样评价本身的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲二有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣,但老师说“下面开始游戏时，孩子们立刻转变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长
11、过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去找寻；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟父亲精心照料小精灵；当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两蔚植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很紧要的意义。游戏可以促进孩子的认知和发展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不绝丰富的时期，是娴熟掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语渐渐向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很紧要的作用，幼儿要学会认真听取他人的看法和想法，领悟他人的意思；同时也要学会正确表达本身的
12、意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不绝丰富，语言理解本领、表达本领不绝得到提高。游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创造力和思维推断本领想出方法解决这些问题，游戏才略进行下去，才略体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长察看、勤于思考的好习惯，游戏是幼儿社会性发展的重要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些多而杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认得事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。游戏化课程培训心得体会篇5游戏是儿童的
13、心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种本领是在游戏中获得的，幼儿园的课程应当是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和引导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。2023年11月23024日我园派骨干老师参加了在青岛举办的“第8届课程游戏化暨游戏课程化成绩展览会”，现场观摩活动课、倾听专家对课程的分析与引导，收获满满为全力推动我园“课程游戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，变化老师的教育观念，引领老师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“游戏化课程”二次培训，将本身收获的点点滴滴
14、和所见所闻进行了沟通共享王老师的细心叙述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不行分的，作为课程实施紧要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的自动性和创造性！在平常的建构游戏中，要多重视个体差别，去深入挖掘每个孩子的潜力，让全部孩子在自由的探究中变被动为自动！姜园长针对课程游戏化培训进行了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领悟培训内容，并在工作中要大胆组织实施课程游戏化是一项连续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际启程，在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不绝变化、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适合
15、的游戏环境，推动幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康欢乐成长！游戏化课程培训心得体会篇6这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。倾听了省教育专家张晖老师的讲座幼儿园课程游戏化内涵与实施途径和陈海青园长的讲座对课程游戏化的理解以及张红俭园长的讲座幼儿游戏的察看记录与分析，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认得和全新的解读。作为一线老师，我们常常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不乐意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究
16、、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能重视体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有不安全”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创培养会失去，因此要合理引导游戏，应当融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程游戏化的核心努力探求是幼儿乐观投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不绝丰富和发展新经验，在这个过程中，重要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正本身的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。游戏化课程培训心得体会篇7作
