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1、大班歌表演活动:打破歌活动目标1.了解民间打破歌的特点，学习“一领众和”的歌唱方式。2 .能跟随乐曲与同伴一起喊号子、有节奏地模仿打破的动作，体验合作的快乐。3 .在歌声中感受精神上的愉悦，增进对家乡文化的积极情感。活动准备活动前玩过“拔萝卜”的游戏，打破视频，打破的道具四个，歌谱一张。活动过程一、律动导人，初步感受喊号子带来的愉悦听多媒体：“这里有个好大的萝卜，大家快来拔呀！”师幼共同玩“拔萝卜”的游戏。小朋友啊！（嘿哟，嘿哟！）抓紧绳啊！（嘿哟，嘿哟！）使劲拔呀！（嘿哟，嘿哟！）用点力呀！（嘿哟，嘿哟！）小朋友啊！（嘿哟，嘿哟！）使把劲啊！（嘿哟，嘿哟！）大萝卜啊！（嘿哟，嘿哟！）拔出来呀
2、！（嘿哟，嘿哟！）嘿师：游戏中，刚刚喊着号子拔萝卜，小朋友们有什么感觉？二、观看视频，了解劳动号子“打破”看民间打破视频，提问：1.这群农民在干什么？小结：农民们在劳动，他们边劳动边发出吆喝声，这就是民间流传的“劳动号子”，它的作用就像我们刚刚拔萝卜的感觉一样，能让人集中力量，振奋精神，消除疲劳！2 .那块大石头是干嘛的呢？小结：这种劳动工具叫破石，是修路或砸地基时使用的一种工具,破工们要把很重很重的磁石抬起来，打地面，这个动作就叫打破（引导幼儿学一学）。打破时唱的歌叫打破歌。三、欣赏本土打破歌，会按节奏喊号子师：我们家乡咸宁的劳动人民在打破时，也会唱非常好听的打破歌，一起来欣赏一下好吗？1.
3、提问：打破时，人们用怎样的形式唱劳动号子的？（了解号子“一领众和”的特点）师：大家听这首歌的感觉怎样？（有力量）哪些歌词最让你觉得有力量？3 .再听一遍，要求幼儿记下歌里许多人一起唱的号子，然后告诉大家。幼儿模仿唱，再借用多媒体共同学唱。师：喊完号子，身上有什么感觉？（更有劲了）4 .多种形式练习歌曲中不同号子的节奏型。A.师幼共同游戏“唱号子，送号子”。B.幼儿根据提示字，玩“歌词配对”游戏，寻找并发现歌曲中号子的重复规律。师：劳动人民听到我们热闹的吆喝声，特地给大家送来一份大礼!哇！是打破歌的唱词，可惜号子掉了许多！借用一下你们的号子，可以吗？C.师幼对唱打破歌，熟悉“一领众和”的演唱形式
4、。师：词填好了，我们一起来玩这个“喊号子”的游戏好吗？D.原地表演打破歌。四、玩“打破”游戏1.师：老师特地请来了一位农民歌手，我们一起跟着音乐来玩“打破”游戏好吗？2.师：大家合作得真好，客人特地为我们送来了破石，想试试吗？（放音乐，共同玩“打破”游戏。）五、接受新任务（延伸活动）出示“工地”图片，布置任务：小朋友们好，听说你们学会了打破，我们修路很需要破工的帮助，请问你们愿意来我们工地帮忙吗？（小组收拾工具，共同参与户外“劳动”一一打破。）附打破歌歌词：起来哟，起来哟（哟哟子伙嘿），大家一起来哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）我唱哟，一支哟（哟哟子伙嘿），打破那个歌哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）唱起哟，唱起哟（哟
5、哟子伙嘿），唱起打破歌哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）唱的哟，粮食哟（哟哟子伙嘿），长满那个坡哇（嘿呀伙呀嘿呀嘿）唱得哟，太阳啊（呀喂子哟啊），红落坡啊（嘿呀伙呀嘿呀哩）活动反思通过日常观察，我发现幼儿对一唱一和的表演形式特别感兴趣，特选用咸宁民间打破歌作为音乐活动素材，因为它具有催人奋进的感染力，合作性强，且有着较强的趣味性，“一领众和”的演唱形式，正好满足了孩子多方面需求，同时，能增强幼儿对家乡文化的积极情感。教学活动先从幼儿熟悉的“拔萝卜”游戏开始，在“嘿哟，嘿哟”叫喊声中，让幼儿初步体验号子带来的愉悦。再通过观看民间打破的视频，让孩子直观地了解“打破”一词的含义，进而引出家乡的打破歌。PPT制作中，我将歌曲旋律重新编排，重点突出了歌曲“一领众和”，合唱号子的练习，并将歌词制作成卡片与幼儿共同游戏，让孩子在听一听、说一说、唱一唱、学一学中逐步熟悉歌曲风格。借刚歌词玩“配对”游戏，将合唱的号子与歌谱结合成整体，和孩子共同看图谱玩“一领众和”的游戏，使活动重点在此环节中得到逐步解决。活动高潮时，及时提供道具，再次调动孩子们活动的积极性。孩子们跟随音乐喊号子、有节奏地模仿打破动作，在合作游戏中真正体验到了民间打破所带来的快乐和愉悦！
