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1、中班社会活动升中班后的发现执教者单位设计意图新学期伊始，小朋友们升中班了，变成了幼儿园的哥哥姐姐，这一角色的转变让他们感到欣喜，也体验到了成长的快乐与自豪。本次活动源于完整儿童活动课程之主题“我做哥哥姐姐了”，本活动旨在让幼儿从当下生活经脸出发，以“环境变化”“自己的成长变化”“社会角色变化”为线索，引导幼儿交流、分享、体悟自己升中班后的发现，让幼儿感受成长的自豪，增强其做哥哥姐姐的责任意识。在轻松、积极、愉悦的师幼互动中让儿童发现成长，让我们发现儿童。教学目标1 .尝试通过照片、具体事例等大胆表述自己升中班后的发现，感受环境、自己成长以及自我角色的变化。2 .知道自己在长大，体悟升入中班的自
2、豪感与作为哥哥姐姐的责任感。教学准备活动课件、记录表等。教学重点知道自己在长大，感受成长的快乐和环境、自我角色的变化。教学难点体悟升中班后的自豪感与作为哥哥姐姐的责令3感。教学过程设计意图照片f比引出成长1 .引出话题。出示小班和中班的集体照，提问导入：看看这照片里有谁？这是什么时候拍的照片？2 .师幼共识：升中班了。借助小班时的集体照，对比现在，引出话题：现在的我们升中班了。二、分享发现体悟成长（一）环境比较，发现成长1 .提问：升中班了，你发现我们的教室有什么不一样？为什么会有这些不同？2 .结合照片，展开讨论，教师及时记录。（二）自我发觉，感受成长1 .交流、比较自己现在和过去的不同。提
3、问：现在的自己和原来的自己有什么不同？教师及时记录小结。2 .课件提炼“能干的我们”。提问：图片中的是谁？你在干什么？你发现自己什么方面变得更能干了？从已有生活经验出发，通过话题“身边环境的变化”引导幼儿发现、感受对“成长”的认识。此环节通过照片的对比、教师及时记录幼儿的分享等策略，让幼儿的交流更具象、更丰富。I入拓展话题，引导幼儿自我发觉“我的成长变化“，通过反问、追问等方式引导幼儿关注“变化”与“长大”之间的匹配度，鼓励幼儿选择更为具体、有针对性的事例来说明自己长大了。教师通过记录引导幼儿理解长大不仅仅表现在外部的变化，还表现在本领和能力的进步上。聚嬴色导行成长（一）聚焦角色，思辨成长1 .围绕话题讨论:你心目中的哥哥姐姐是什么样子的？怎样做才像是中班的哥哥姐姐？2 .教师梳理小结。（二）情感共鸣，导行成长1 .共赏视频，情感激发：我们发现升入中班的自己越来越像哥哥姐姐了，真了不起，长大的感觉真好！2 .活动拓展，生活延伸。由“环境的变化”和“我的变化”转向更为深入的“社会角色的变化”，帮助幼儿更深层次地理解长大的内涵。借助视频进一步感受自己成长的变化，激发幼儿成为中班哥哥姐姐的自豪感、责任感，并向生活延伸。
