《第4课 改写古诗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课 改写古诗.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、第四课改写古诗教学目标1 .理解要改写的古诗的意思和写作背景。2 .通过追问法，围绕重点发挥想象，想象古诗的细节及人物的心理，将文章写具体。3 .改写时要忠于原文，表达感情要与原诗一致。教学重点通K追问法，围绕重点发挥想象，想象古诗的细节及人物的心理，将文章写具体。教学难点改写时要忠于原文，表达感情要与原诗一致。教具准备PPT、古诗教学过程一、魔方导入（5分钟）师：同学们，今天老师要给你讲一个故事，这个故事可有意义了，你们可要认真听好了，老师看看谁听得最认真。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”好了，故事讲完了。也许你们会纳闷，这算什么故事呀，不就是李白写的一首
2、诗嘛一一送孟浩然之广陵。没错，这就是一个故事，哪位同学知道这故事讲的是什么内容？生：师：刚才这位同学把大概的内容说出来了，很不错，不过如果我们再发挥想象，就可以把每一首故事都编成一个个完整的故事。今天，我们就一起来进入古诗的故事中。师出示课题：第四课改写古诗二、魔方体验（30分钟）（一）背诵古诗，理解诗意，交流诗人写作的背景等相关资料。1.同学们，村居的作者是清代诗人高鼎。你们会背这首古诗吗？我们来分组PK一下。村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。2.交流诗人及这首诗的写作背景。师：要扩写这首诗，首先我们必须要干什么你们知道吗？生：理解诗句的意思。师：说得
3、对，如果你连意思都不理解，那怎么根据诗句来编写故事呢？所以，我们改写古诗的第一步就是：理解诗句的意思。谁能试着将这首诗翻译一下？生：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家,趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。师：大家回忆一下，我们一般学习古诗，要理解诗意，还要学习古诗的什么呢？生：表达的情感。师：说的没错，这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放着风
4、筝。有景有人更有情，那这首诗表达了作者什么思想感情呢？生：表达了高鼎对春天来临的喜悦之情和对春天的美景的赞美之情。（二）展开想象，丰富情节。师：现在我们来进行一个抢答环节，看看谁的反应最快。抢答：1 .从古诗中，你知道事情发生在什么时间吗？（春天，下午放学的时候）2 .发生的地点又在哪儿呢？（村子的学校旁边，堤岸，田野）3 .都有哪些人物呢？（高鼎、儿童）师：现在故事的大致要素我们已经知道了，接下来就要从诗句下手，找到更多的线索。首先，我们看前两句，这两句诗是写什么的呢？生：写景的。师：那描写了哪些景呢？生:小草、黄莺、拂堤杨柳、春烟。师：我们来把这些词一个一个还原成一个个优美的句子。有小草，
5、想象一下，小草是怎样的？生：嫩绿而柔软的小草。师：恩，把小草写得更优美了，符合二月里的小草，这是静态的小草，我们说写景是离不开动静结合的，那你们知道这句话还能怎样把它完整起来吗？生：嫩绿而柔软的小草在微风的吹拂下，扭动着自己的腰肢，好像是被微风姐姐挠痒痒似的，咯咯咯地笑个不停。师：降龙十八掌送给他，不仅做到了动静结合，而且还用上了修辞手法，把句子写得优美极了。师：黄莺又在干嘛呢？生：在风中跟着舞蹈起来了。师：想象一下，可爱的它们在飞的时候可能会怎样地飞呢？是一群黄莺在飞，还是一只在飞？又飞向哪里呢？生：一群黄莺们煽动着灵活的双翅，三五成群地在空中翩翩起舞，时不时还这里停停，那里啄啄，好忙啊！师
6、：太棒了，你还融入了自己的感情进去。拂堤杨柳是什么呢？生：堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。师：现在我们前两句已经解决了，那后两句，写的又是什么呢？生：是事。师：不是写景，而是写事了。写事时，我们离不开的是什么呢？生：动作、心理、神态、语言。师：非常好，这四兄弟可是写事妈妈的四个宝贝儿子，千万别忘了。现在我们一起来看看，后两句写了什么事？生：放学后，儿童们都早早地回家了，趁着东风放风筝。师：这里，我们可以假装你就是高鼎大诗人，你就站在不远处，首先可以看到什么？生：看到放学回来的儿童。师：放学时，他们是怎么走路的呢？脸上有什么表情？生：儿童们一边跳着一边笑着，还
7、可能在路边摘摘野花。师：真是快乐的童年啊。放学之前，我们还可能听到什么呢？生：朗朗的读书声。师：他们的穿着是怎样的？生：背着小布袋，头扎着发髻。师：可能会说些什么？生：上官兄，我们待会一起去放风筝吧。好啊。接着就传来了一阵清脆的笑声。师：无忧无虑的儿童，真是羡慕啊。他们放风筝时，可能又会有什么快乐的表现呢？生：只见一个小童子手拿着风筝，另一个小童子手拿着一卷线，他大声说：“你先拿着风筝跑到那头去，待会我们一起说T23你就把风筝抛上天J说完，那手持风筝的孩子就跑开了。“123”这时，他奋力把风筝向上一抛，呼呼的风小姐赶紧张大嘴巴，助他们一臂之力。这时，风筝徐徐地上升了，越飞越高，越飞越高。孩子们
8、抬着头，看着徐徐高飞的风筝，兴奋地拍着手，大声地叫着：“好高啊，飞起来了。”师：现在你就是高鼎，看到这一幕，会怎么想呢？生：看着孩子们开心的笑脸，我心里大快，多么好的美景啊，多么好的童年啊。三、佳作印象（4分钟）提示：欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提13个问题。四、魔方指路（3分钟）写作指南通过刚才大家的一致努力，你们知道了我们应该怎样更好地改写古诗吗？1 .理解原诗句的意思及作者的思想感情。2 .发挥丰富合理的想象，把故事情节丰富起来。3 .改写要忠于原文。4 .要写出诗歌的意境和诗人表达的思想感情。写作要求1.改写自己喜欢的一首古诗。5 .不少于450字。朦胧笼罩辽阔浸润云
9、雾迷蒙飘飘欲仙人间仙境落英缤纷月明星稀乌鹊南飞夕阳西下对酒当歌无边无际难以捉摸绿草如茵水草鲜美五、魔方超市（2分钟）1.春风又绿江南岸,2.两岸青山相对出,3.月落乌啼霜满天,4.西塞山前白鹭飞,明月何时照我还？一一王安石孤帆一片日边来。一一李白江枫渔火对愁眠。一一张继桃花流水蹶鱼肥。一一张志和六、布置作业（1分钟）七、教学反思整体效果优点不足（改进措施）第二课看图写话夏天的水果教学目标1 .培养学生仔细观察图画的能力。2 .看懂图片内容，抓住景物特点，了解是哪个季节的景物，近景和远景是怎样的,写一段完整通顺的话。教学重点看懂图画上的内容，抓住景物特点。教学难点写出水果的大小，颜色、形状。表达
10、通顺连贯教学准备准备一些时令的水果如：桃子梨子荔枝等教学过程-、魔方导入（3分钟）师：同学们，今天我们上课前玩一个猜谜游戏，如果谁猜对了，老师要奖励他还要给他们组加分！大家认真听啊！机会只有一次啊！1.远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。2.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸堂！生：学生猜谜语。师：奖励学生水果。（可以是时令的水果）这样学生的积极性就被调动起来了！很多学生还想猜，把机会留在下一个环节，这样课堂结构更紧凑。二、魔方体验（35分钟）1 .观察图片，先说一说有哪些水果？（10分钟）师：同学们仔细观察，看看图片中有哪些水果？生：有桃子、梨子、杨梅、
11、西瓜。生：老师，还有葡萄，还有李子，还有荔枝。师：你们太棒了！都能说出水果的名称，那么你们能再说一说自己最喜欢的水果吗？（多找学生说，让大多数孩子都有表现的机会）2 .请同学们说一说自己最喜欢的水果。（10分钟）师：我们开和谐号动车了！（按顺序开小火车）生：我喜欢荔枝。生：我喜欢梨子。生：我喜欢葡萄。生：我最喜欢杨梅。生：老师我喜欢西瓜、还喜欢杨梅、还喜欢荔枝。3 .我们来一次大PK吧！看看那组的同学能详细说出你喜爱的水果的形状、颜色、味道、开始了！（15分钟）生：桃子像一个胖娃娃，没有手脚，红尖嘴，一身毛，味道好甜滋滋，水灵灵。生：老师，我也想让大家猜个谜语：远看红脸好相貌，近看一脸红疙瘩，
12、虽说样儿小又小，为人解渴本领大。（打一水果）【谜底】：杨梅师：你太聪明了！他说出了水果的形状，颜色、味道。大家说具体吗？生：不具体。对啊！还要具体一些，比如形状像一个小球，师：是的，我们可以用猜谜语的饿方式开头，但是写水果时，一定要具体。生：梨子远远看上去像一个小葫芦，黄澄澄，更像一个胖娃娃，脸上还有黑点点，师:生:三、咬一口，甜滋滋，酸溜溜，好吃极了。这位同学说得真具体！皇冠礼送给他（就是鼓掌鼓三下，然后拍桌子三下）现在两个小组那个领先！（略）多找学生互动。魔方指路（3分钟）写作指南同学们，你们说得非常好，现在就拿起你的神笔，用你智慧的大脑思考，明亮的眼睛观察，巧妙的双手写下你的作文吧！魔方
13、老师说一下要求1 .写出画面上水果是什么季节。2 .重点写水果的颜色、大小、形状、味道。3 .展开想象，让画面上的事物动起来。写作要求1.写一个小作文，字迹工整，纸面整洁。2 .语句通顺，连贯。3 .正确使用标点符号。4 .内容生动，多用好词好句。5.字数在150-200之间。四、魔方超市（4分钟）骄阳似火炎炎夏日披红抹绿鲜嫩水灵鲜嫩多汁绿皮红瓢酸甜可口汁多肉美夏树苍翠肉质鲜美果实累累果肥汁甜白里透红晶莹剔透细腻柔软津津有味1 .西瓜挺着圆圆的将军肚，穿着绿绿的外衣外衣上还有深绿色和黑色的条文，弯弯曲曲的，好像起伏的波浪。2 .杨梅在树枝间熟睡，它们在微风的吹拂下，像一个个爱捉迷藏的孩子，露出了甜甜的笑脸，时不时从绿叶中探着头，欣赏着这美丽的世界。六、布置作业七、教学反思整体效果优点不足（改进措施）
