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1、3、回忆鲁迅先生（节选）学习目标1、了解本文作者萧红和文章主子公鲁迅先生。（重点）2、体会文中多种描写手法的艺术效果。（难点）3、感受鲁迅在平易温柔的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。（重点）教学方法阅读法、自主学习合作探究法教学时数2课时教学过程二VAM9一第一课时（出勤：一、导入设计你还记得百草园里那个顽皮的小孩吗？你还记得三味书屋那个在桌上刻“早”字的小孩吗？如今他已长大，成为一代文学大家，今日我们将通过女作家萧红的视角来了解他。（1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。伟人的去世令很多人哀痛不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作
2、家就是萧红。在万分哀思中，她用清爽、冷静的笔触勾画了一位一般却又绝不一般的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起随作者去感受鲁迅的精神和品行吧！）二、相关背景（一）作者概况萧红（19111942）,原名张迺莹，作家，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。主要作品有长篇小说生死场呼兰河传，散文集牛车上等。（二）写作背景本文选自萧红全集其次卷（黑龙江高校出版社2011年版）。有改动。鲁迅先生说过：“想看好花，肯定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三四十年头中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从哀思中激
3、昂起来，接连出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先生萧红散文集呼兰河传等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，接着滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情意已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着干脆交往，对回忆对象充溢着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。（一）字词梳理薪金（）调羹（）阖（）抹杀（）揩（）喘（）愁闷（）校对（）咳嗽（）绞肉（）草率（）深恶痛绝（【释义
4、】抹杀：一概不计，完全勾销。也作“抹煞”。眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。揩：擦，抹。调羹：南方方言,一般话叫勺子或汤匙。校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。愁闷：忧愁苦闷。草率：轻率，不慎重，含贬义。悠闲：安闲、闲适的样子。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深，很，非常。恶，厌恶。痛，痛恨。绝,极点。三、初读感知1、通读短文，谈谈文中的鲁迅给你留下怎样的印象？【明确】乐观爽朗，平易近人，幽默、博爱、倔强、关爱他人闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一样的民主战士。2、依据课文结构划分段落层次。【明确】第一部分（1-13）:写鲁迅先生的日常起居。（1）写鲁迅
5、先生的笑声。（2）写鲁迅先生轻捷的步伐。（3-13）写鲁迅先生和挚友夜谈、吃饺子和韭菜合子。其次部分（14-34）:写鲁迅先生与青年挚友的日常交往以及与许先生的日常生活。（14-23）写“我”对先生的两次访问。（24-26）写鲁迅先生对青年人的指责及他细致展读每位青年的来信。（27-30）写校样纸用作它用，但先生却“不以为稀奇”。（31-34）写许先生的繁忙，支持鲁迅先生的工作。第三部分（35-66）:写鲁迅先生与家人相处的情景，及他辛勤工作、无私奉献的精神。（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的工作。（55-59）写鲁迅先生验证鱼丸是否簇新。（60-62）写先生仔细包袱好每一本要寄出的书。（6
6、3-66）写先生全力以赴，辛勤工作，为人类留下更多财宝。3、课文哪些句子体现了鲁迅的性格？【明确】若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，经常是笑得咳嗽起来。（夸张手法，豁达爽朗）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清晰的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（灵敏，坚决）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。（热心，亲善，有耐性）可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”/“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。（幽默，
7、风趣）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。/但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，经常看到夜里很深的时间。（对青年严格要求同时深切关爱）客人一走，已经是下半夜了，原来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生刚要起先工作。/许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。（废寝忘食的工作热忱）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧煮的小龟背上站着。/鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（严谨，一丝不苟）鲁迅先生说：“他说
8、不簇新，肯定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（慈父，求真，务实）鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是没关系的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。（奉献，牺牲精神）4、在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？【明确】作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关切青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，酷爱生活，博爱苍生的宏大而又平凡的人。5、课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？（1）动作描写若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，经常是笑得咳嗽起来。（夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。）（2）语言描写“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。（用语言直观地表
9、现了鲁迅幽默风趣的形象。）（4）神态描写许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破愁闷心境的展然的会心的笑。（出神地勾画先生冲破愁闷心境的展然的会心的笑容。）（5）侧面描写以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”（从许先生的角度表现了鲁迅的求真、务实。）（6）细微环节描写“好久不见，好久不见。”一边说看一边向我点头。鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清晰的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（通过神情、语言、动作的描写，把一个宏大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。）6、试概括本文主旨。【明确】这篇回忆
10、性散文，以女性特有的细腻感觉，捕获鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前呈现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们领会到鲁迅平凡而宏大的精神，呈现了先生关切、扶持青年人和酷爱祖国、支持革命的崇高形象。板书设计1.笑声明朗一乩域,开朗自退膨象：作者感情:研泉、道戴.可敬、崇敬、平凡、贵美.伟大怀念伟人2走路轻提一千味.欣捷ft3 .陪伴客人一热情，温和回忆4 .展读来信一关心扶持闿年野迅先生5 .ftftA为人严道卜凡人(节选)6 .包行整齐Ajt期攸7 .M行休息、深夜H作一饼时，勤奋a.诵理&及MttisiM方法指导：从叙事中领悟人物的思想品质：分析记叙文中人物形象的常见方法有：(1)通过分析
11、事务，来体察人物特点，理解文章主题;(2)通过分析环境、情景，来理解人物；(3)通过分析细微环节(外貌、语言、动作、神态、心理等)，来体会人物内在的思想感情；(4)和文章主旨结合起来理解人物；(5)对比方句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物;(6)对比理解人物形象的又一个重要视角。作业布置1、抄写字词2、状元导练3、学习文中描写人物的方法，写一写你身边熟识的人。至少用到三种人物描写方法。字数在100字左右。4、搜集有关鲁迅的名言和轶事(1)时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(3)哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。(4)贪平稳就没有自由，要自由就要历些危急。只有这两条路。教学反思
