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1、幼儿园大班教案斜坡开汽车幼儿园大班教案斜坡开汽车1活动目标1、探究斜坡高度与汽车下滑速度的关系。2、乐意与同伴沟通本身在试验中的发现。3、乐观参加活动，体验与同伴分工合作带来的欢乐。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动过程活动开始前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿能说出很多玩小车的方法，知道我们用了力小车就会开动。接着导入设疑：假如不用力，有什么方法可以让小车本身开动？可能多数幼儿回答不出，这时我出示跑道和积木，引导和帮忙幼儿解决这一难题。幼儿会依据我供应的料子搭出高的斜坡和低的斜坡，而后让幼儿在动手操作的基础上操作沟通演示，共享成功。这一活动，
2、重要在于激发幼儿参加活动的兴趣，解决不要气力让小车自然下滑的方法，引出斜坡。第二个环节就是探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。南京师范高校张俊教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即建立在事实基础上的理性思考。幼儿有了思考就得让他去实践，凡事都要试一试。在这一过程中，幼儿就是通过料想“小车从不同高度的斜坡上滑下来速度怎么样”，而后付诸于实践操作，最终讨论沟通本身的发现去验证猜测。在幼儿操作中，我所做的就是察看与倾听，必需时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经过去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的欢乐。通过这个游戏，幼儿会发现小车从高的斜坡上滑下
3、来速度快，斜坡越高，汽车下滑的速度越快。同时证明有时候料想不肯定正确，肯定要通过试验才略知道答案。最终就是斜坡在生活中的运用，科学活动来自于生活，为生活所服务，从而引导幼儿发现生活中的斜坡。同时出示毛糙的跑道，引导幼儿探讨比较小车从光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下来速度的不一样。依据纲要中“科学活动是培养孩子对四周事物。现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求老师：“要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”1、活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要。我班幼儿正处于大班上学期，他们擅长探究，喜爱研究新鲜事物，乐于合作，表
4、达本领强，无论在科学活动中还是区域活动中，总是能看到他们研讨、探究的身影。2、活动内容源于幼儿生活。本次活动是从幼儿生活经过中引发出来的。在幼儿户外活动时，在幼儿自主玩小车的过程中我触发灵感，形成了一个在不同坡度上开汽车的试验设想，并利用简单的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和积木，这些都是普通得不能再普通了的东西，让幼儿更多体会到科学的真实，为他们剥去科学的神秘外衣。幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认得，有益于萌发幼儿对科学的兴趣。3、以探究方式进行科学试验本次探究活动，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程。在实践中，幼儿将依据料子的供应，变动坡面高度、
5、反复试验比较不同高度对汽车滑行速度的影响。活动中是两两合作进行的，我重要是以引导方式，启发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探究实践留了充分的时间与空间。幼儿园大班教案斜坡开汽车2一、活动设计思路与原则（一）活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要我班幼儿正处于大班下学期,他们擅长探究,喜爱研究新鲜事物,乐于合作,表达本领强,无论在科学活动中还是区域活动中，总是能看到他们研讨、探究的身影,班级里的潜水艇、漏斗、饮水机、水壶等便是他们的称心之作。（二）活动内容源于幼儿生活本次活动是从幼儿生活经过中引发出来的。老师在幼儿户外活动时,在小山坡的冲上冲下的游戏玩耍中触发灵感,形成了一个在不同坡度上开汽车的试验
6、设想,并利用简单的生活用品，如:搭建斜坡用的木板和砖块，幼儿爱不释手的小汽车和彩条纸等,这些都是普通得不能再普通了的东西,会使幼儿更多体会到科学的真实,为他们剥去科学的神秘外衣。幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认得,有益于萌发幼儿对科学的兴趣。（三）以探究方式进行科学试验本次实践活动会有老师与幼儿的互动过程,实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程，纲要中提到要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。在实践中,幼儿将依据料子的，多次变动坡面高度、反复试验比较不同坡度对汽车滑行距离的影响程度。活动中是分组独立进行的,老
7、师是以引导方式,启发幼儿解决问题,从而给幼儿自主探究实践留了充分的时间与空间。科学活动中,幼儿以探究性方法开展实践学习，可使幼儿在一种最朴实、原始的试验过程中,体验试验的内涵,真正引发幼儿的探究欲望。由于探究活动中幼儿所反映出的问题,有很小的预见性,这对老师的教育敏感度与是否了解幼儿需要有着很大的挑战，同时,也是老师的一个探究过程。二.活动预设目标：1、鼓舞幼儿乐观参加小组探究、讨论，以愉快的情绪与他人合作。2、试验记录法,敢于发表不同看法,沟通、共享探究的过程和结果。3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度与汽车滑行距离间的关系,体验发现的乐趣。活动准备：砖20块木板5块汽车5辆不同料子布若干记录
8、表若干活动过程：（一）探究坡度大小与汽车滑行距离的关系。1、游戏:猜猜看。老师搭建斜坡。重点演示:斜坡末端与起始线对齐。请小伙伴猜猜汽车能开到哪条线,老师记录试验结果。2、小组探究（1）幼儿自由分组并字,分工取料子。重点:鼓舞幼儿以乐观愉快的情绪与他人合作。（2）幼儿自由探究并记录,老师随时引导或抽离察看。3、共享、沟通游戏经验:你们发现了什么问题？（二）探究坡面光滑程度与汽车滑行距离的关系。1、游戏:谁滑行的远2、幼儿自由探究不同路面的斜坡、汽车滑行距离是否有变动。3、共享游戏经验:你们又有什么新的发现？（三）以赛车总决赛游戏结束活动。三、活动猜测由于本次活动内容源于幼儿生活,而且游戏料子是他们爱不释手的小汽车,孩子们将会以乐观、奇怪的心态参加到小组探究中去。我班幼儿语言发展较好,在游戏沟通的过程中也会大胆的各抒己见。在本次探究活动中幼儿所反映出问题有很小的预见性这对老师的教育敏感度及是否了解幼儿的需要有着很大的挑战。同时,也是老师的一个探究过程。四、活动反思1、活动是否实现预设目标。2、在活动中孩子们有哪些新的发现及个性化表现,老师是否敏感地察觉孩子们的需要,及时以适当的方式应答。3、采取的策略、投放的料子是否适合幼儿,为什么适合、为什么不适合。
