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1、幼儿园大班科学教案奇妙的水含反思活动设计背景本活动运用的知识是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。加添溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。活动目标1 .通过感受不同水的变动，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。2 .引导幼儿初步的试验、感知和发现饱和溶液。3 .让幼儿乐意用本身的语言与同伴沟通试验过程与结果。4 .培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5 .发展合作探究与用符号记录试验结果的本领。教学重点、难点试验本身动手制作饱和溶液。活动准备两杯有颜色的水
2、，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。（此料子幼儿人手一份）。活动过程1.看一看，想一想谈话导入：“小伙伴看看，老师手里有什么？我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么？（老师边叙述过程，边侧重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中）这杯透亮的水还跟刚才一样吗？不一样，不一样在哪里？红色的水现在在杯子的上面还是下面？2 .试一试：小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）3 .说一说：导语：你们透亮的水有什么样的变动？（老师请
3、幼儿大胆说出本身试验的方法和结果）想知道老师的魔术是怎么做出来的吗？别焦急，让我们先来看看大屏幕。（放课件）你瞧到了什么？屏幕上的试验成功了吗？为什么？（由于和老师的水一样分为上下两层）他是怎么做的？（请幼儿自由回答）请小伙伴察看老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没溶化的糖，水很稠）由于老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。4 .做一做：请小伙伴用本身桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，）制作奇妙的水。老师引导幼儿将
4、白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真察看，奇妙的水做出来了吗？5 .共享将本身做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说本身是怎么做的？结果又是什么样的？（是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）6 .延长：请小伙伴想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液？回家本身动手试验下。教学反思科学活动奇妙的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想本身有机会动手制做出他们本身喜爱的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在察看、比较和动手操作本
5、领等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达本领得到了很大的提io察看记录参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很灰心，有几个幼儿用羡慕的眼光看着老师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的特别好，粘度也特别好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是谨小慎微地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的引导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿成功了，他们愉快地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的加添，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。
