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1、幼儿园大班科学活动教案神奇的魔水幼儿园大班科学活动教案神奇的魔水1活动目标：1、初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。2、在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。活动准备：1、课件；2、碘洒、土豆、青菜、镜头、苹果、笔、记录纸人手一份；3、写字板、红旗若干。活动过程：（一）结合故事，了解淀粉的作用1、教师讲述故事一遍，提问；彬彬长得怎么样？为什么？2、教师简单介绍淀粉的作用。（二）幼儿猜测1、出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。4、
2、各自交流自己的猜测。（三）实验验证1、出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。2、引寻幼儿记录“魔水”的颜色。（荼褐色）、3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。4、幼儿实验，并将实验结果记录。（四）交流讨论1、介绍自己的实验结果。2、根据幼儿的介绍，教师一一验证。（五）游戏：找一找1、出示课件：引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉？2、点击课件：一一验证3、赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多？A介绍比赛规则；根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢OB幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅
3、，为什么？幼儿园大班科学活动教案神奇的魔水2活动目标1、体验科学活动带来的乐趣。2、在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。3、幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。重点难点活动重点：在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。活动难点：幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。活动准备碘酒、面粉、马铃薯、黄瓜、胡萝卜、西红柿、藕、水、熊博士头饰、黑猫警长背景图、音乐活动过程一、开始部分：1、教师播放黑猫警长的音乐，引起幼儿兴趣。小朋友，我们刚听了一首歌曲叫什么名字？这个动画片里谁最厉害？它是干什么的？2、出示黑猫警长的头饰，激发幼儿参与活动的积极性。小朋友，你
4、们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳带领一群坏蛋，森林里搞破坏，坏老鼠一只耳偷了小猴子家里的东西，我们一起帮助小猴子抓住这个坏蛋，你们愿意吗？二、进行部分：1、教师接听黑猫警长打来的电话，刚才黑猫警长给我打了个电话，它派它的手下警员给我送来了一瓶神奇的魔水，用这个魔水来破案。我们一起看看是什么吧！2、教师做实验，引导幼儿观察，看看会发生什么变化？提问：老师用这个魔水找到了坏老鼠一只耳，你们发现了什么？有什么变化？引导幼儿观察魔水的.颜色，魔水是黄颜色的，为什么又变成了蓝色呢？2、教师出示操作材料，引导幼儿观察。出示两张白纸，幼儿做实验，将魔水滴到白纸上，观察会有什么变化？为什么一张纸滴上魔水还是黄
5、色的，为什么另外一张纸滴上魔水会变成蓝色呢？3、做一做：自己做淀粉。请幼儿将盘子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一会后，看到清水变成白色，还有白色的东西沉在盆的底部。4、试一试：碘酒滴入淀粉水中会变颜色吗？教师：(出示碘酒)这里有一瓶消毒用的药水叫碘酒，我们打针时用它来消毒，现在把碘酒滴人揉过面粉的水中，看看有什么变化。幼儿：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水变成蓝色了。幼儿讨论：生活中还有哪里有淀粉？5、试一试：幼儿将碘酒滴在各种蔬菜(黄瓜、胡萝卜、马铃薯、西红柿、藕片)上，观察颜色的变化。6、说一说：我的发现。引导幼儿将自己做实验观察的结果记录下来。(1)马铃薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，变成
6、蓝色。(2)黄瓜、西红柿、胡萝卜滴上碘酒后没有变色。三、结束部分：1、熊博士来我们做客了，它知道黑猫警长是怎么抓住坏老鼠一只耳的，你们想知道吗？教师介绍实验原理：碘酒遇到淀粉会变成蓝色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的脚上有面粉，面粉里有淀粉，黑猫警长的魔术就是碘酒，点就遇到淀粉会变色，它就是根据这个原理抓住坏老鼠一只耳的。2、我们刚才做了小实验，谁来告诉老师哪些操作材料里有淀粉。四、延伸活动：请小朋友回到家尝试用米汤或面汤做一幅画，用碘酒涂色看看会发生什么？活动总结通过观察一探究原因一猜想一验证一新的发现一记录一分享与表达，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分讨论与实践并在探究中获
7、得快乐与成长。通过这一活动，体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，而且能够想出各种办法记录下实验结果，基本完成了预定的目标。在组织活动的过程中，我注意贯彻做中学的思想，引导孩子亲历科学探究的过程并且互相交流，取得的效果还不错。子们参与活动的积极性很高，对活动也十分感兴趣，教师在活动中给了孩子充分的探索机会，但孩子们在操作中，对实验结果的记录不是很详细，观察到的现象没有及时的记录到记录纸上。不过，活动也存在一些不尽人意的地方，有待于在以后的活动中注意改进：没有及时为孩子们创设交流讨论的条件。做中学科学活动强调科学教育和语言教育的关系，要求儿童在科学活动中用尽可能多的词语、尽可能准确的语句来表达真实的探究过程。虽然活动持续进行的时间比较长，但交流与讨论活动本应该重视起来并渗透到每一个环节中，因为孩子和老师之间的交流、孩子们之间的交流有利于互相学习、共同提高但又不可能集中到一个环节完成。
