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1、4少年闰土教学反思少年闰土是鲁迅先生的一篇经典文章。这一课可以讲的点许多:作者,语言,中心问题:少年闰土是个怎样的人?外貌描写,四件事等等。通过课前预习,学生对闰土是个怎样的人?鲁迅先生及其作品的介绍,学生能够自主学习并把握的比较精确。所以这节课我就把重点放在外貌描写、语言特点和你是从哪概括出少年闰土的性格特点的。为了帮助学生很好的理清文章脉络,顺当解决本节课的重点问题,我让学生通过思维导图的方式进行梳理。首先中心问题由学生引入,略读文章后你来说一说作者创作这篇文章的目的。大部分学生都说的比较详细:我和闰土;闰土英勇;我和闰土的故事我把学生的答案总结成:闰土是个怎样的人?由这个问题动身辐射出语
2、言、外貌描写、四件小事。充分地让学生发觉问题,找寻答案,在学习的过程中调整发觉的方向,订正自己的相识,让学生学会从作者的视角谛视问题,回答问题。这是对学生思维训练的一种体现。在教学中出现的问题。在分析少年闰土健康的时候,学生不能够把紫色的圆脸和健康联系到一起。因为大部分学生都生活在城市,很少接触农村,在他们的认知里,乌黑的脸色算是健康的。在这我设计了争论研读:究竟紫色的圆脸算不算健康的证明?让学生在争论中找寻答案。有的学生会快速的发觉紫色的圆脸是健康的,并进行大胆推想:有可能是他总在海边或者外面劳作的缘由,假如不出去的话就是白的得了。对于语言的讲解,学生进行了预习所以这节课我设计了“语言还能这
3、样说”的环节,例如:无缘无故一一,如此一的环节巩固学生的理解。不足之处:1、为了整篇文章讲授的完整性,我设计的这堂课大部分是放手学生主动研修,所以文章写作依次,我并没有点明。这篇文章的写作依次是倒叙,先写“我”记忆中的闰土,然后根据事情的发展依次,依次写了我和闰土的故事。作为一个写作素材我认为在本单元写作课中再讲解,然后让学生有意识的运用倒叙的方法仿写。2、读的不够到位,有些学生更多的从自己的理解动身,而不能站在作者的角度考虑问题。改进措施:在教学设计中,面对诸多的训练点,要大胆取舍。在字词教学中,肯定要让学生第一时间就树立正确的理解,例如:“供”读四声的时候,指向的对象是去世的人或者祖先。文章讲解的再幽默风趣一点,在起先提的问题尽量难度低一点,并刚好赐予正面评价,激发学生的参加度和爱好点。阅读不光体现在量上,更应当让学生意识到有目的的读。不懂的难懂的地方要到作品中找寻答案。