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1、人教版一年级上册?加、减法的初步认识？教学设计教学目标：一）使学生初步知道减法的意义.能熟练地口算3以内的减法.二）使学生认识一号，会读减法算式.（三）初步渗透应用题的根本结构.教学重点：初步建立减法的概念.教学难点：理解减法的含义.课前准备：教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图.2本画册、3支铅笔、2个皮球.学具：小圆片、数字卡片.教学过程：一、复习准备1.复习2,3的组成出示小黑板学生答复：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3?3可以分成2和几？1和几组成3?3可以分成1和几？几和1组成2?2可以分成几和1?2.看卡片口算，并说计算方法：1+1=2+1=1+2二二、学习新课导入新课
2、：老师演示，学生答复.老师手里拿着几本画册？（2本）老师送给同学几本？（1本）还剩几本？（1本）2-1=11）出示小女孩拿气球图引导学生看第一图，提问图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？（2个）再看第二图，提问想一想，这幅图是什么意思？1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球）请23名同学把两幅图完整地说一遍女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个）（2）认识减号，会读减法算式师边指图边说:从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1,用算式表示是211.（板书）这就是我们今天要学习的减法的初步认识.老师板书课题.师指算式中的减号说：这个符号叫减号（板书一减号）这个算式读作：2减1
3、等于1.齐读）3）讲减法的含义提问：2,1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？（表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个）提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说:从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面.表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个.指名（23人）把算式的意义说一说.2 .教学3-1=2.（1）出示小鸡图提问：图上有几只小鸡？（有3只）老师在1只小鸡外面画上虚线圈.提问：这叫虚线圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小鸡，跑了1只，还剩几只？2）练习说图意师说:谁能把这幅图的意思用三句话表达出来.有3只小鸡，跑了1只，还剩
4、2只）自己小声练习说、两人一组说、指名说.用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚.那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3-1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，（边说边指板书）所以用减法计算.还剩几只呢？还剩2只）指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？（表示去掉的意思）3 .教学32=1.（1）出示小燕子图引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式.师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3-2=1.师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬.师问：原来有3只小燕子，飞走了2
5、只，要求还剩几只？用什么方法计算？（用减法）师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算.小结（老师指图）刚刚我们看到气球飞起.小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算.提问：我们不看图，能求出21二31=3-2=这几道题的得数吗？指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算21时，可以想：2可以分成1和1,2减1等于1；计算32时，可以想：3可以分成2和1,3减2等于1,计算31时，也可用同样的方法.总之，要根据数的组成和分解来想得数.三、稳固反应1 .摆一摆，算一算.1）摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3-2=1.（2）摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2 .老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式.(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：31=2.2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：21=1.3 .看图说图意.提问：图中的虚线圈表示什么？4 .做拍手游戏老师口述算式，全班拍手表示得数.2+1=2-1=3-2=3-1=1+1=5 .小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一局部，求还剩多少的题用减法计算.认识了减号和虚线圈，会读减法算式.还会用3的组成和分解计算3以内的减法.同学们都学得很好，要继续努力.
