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1、心中有信仰，脚下有力量董存瑞舍身炸暗堡教学设计课程性质人文性与工具性的统一，综合性、实践性学科，其实语言运用情境，积极语言实戏，运用语言文字、提升思维品质、审美意识课标分析阅读与鉴赏04读叙事性作品了解梗概，能用文字或雉构图植理思路，描述场景、人物、细节、说出感受；O版品味作品中重爰的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、枇注等多种方法记录自己的阅读感受和体脸，并主动与他人分享识字与写字O发展独立识字和写字能力，通过观察、分析、整理发现汉字的构造组合特点和书写特点。O更笔写楷书，行款接齐，力求美观，有一定速度。表达与交流O能用多种媒介方式表达交流；在活劫中积累素材，写简单的记实
2、作文，内容具体、感情真实；O工用学过的汉字、积累成语典故、格言萼句、对联，做到语句通顺、行款整齐，书写规范、卷注。习作有一定速度。热爱国家通用语言文字，认同中华文化（文化自信）感受美、息达美和运用语言文字表现美、创造美的制造美能力（审美制造）了解语言文字村点和规律，在具体情境中有效交流与运用（语言运用）教材分析一.主要内容本文记叙了董存瑞在解放河南隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸毁敌人暗堡的事迹，表现了革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神。二.课文内容识字与写字王将：本文记叙了放河北喀化战*中.为了开战我军前迸的道踣.古身炸要敌人陶g的事迹.寰现了应命英维为了人民
3、卦照我事业,不幽5枚自己生命的献身精0董存瑞舍身炸暗堡望敌人的88堡封钦了爱全加jg的遒路讶求任务*8迸射坚决阅读与鉴赏Q向眼型O电跃:中港托IS拉含身修堡sw网跨TiSV.为了中啊.9-,胜M的t13t旗场熟娃烟用蕾谩冷正磷、网、寿金*G明谆俣文.朗谡施品味作品中重复的遥句和育表现力的港音.注意词著的M色彩.通过B嘛、Rta咯多的方法记录自己在W受对体凿.并王动与他人分享：娶Al助与文本相关的材料.结合作品关键话句,提出自己的观点或需去；三、关系建构教材单元语文要素四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下第四单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。六下第四单元
4、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。四.资源拓展千古杨根思最后一次演讲学情分析纬度已有未有实施措施生活经验六年级的学生己经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。课文讲述的故事距离学生生活较远：大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量1.指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。知
5、识经验之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动”的单元，讲述的即为革命时期的感人故事：主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育”单元，起到了承上启下的作用。本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。2.课前搜集相关资料，课上背景资料介绍，让学生树立正确的人生观与价值观。策略经验进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读
6、理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。不能很好抓重点语句，体会作者表达思想感情的不同方法。引导学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理；在把握E要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。学习目标1 .通过朗读课文、结合插图等方式，能按照起因、经过、结果的顺序理清文章顺序，用自己的话说出故事的主要内容。2 .通过圈画批注、小组讨论等方式，找出描写董存瑞外貌、神态、言行的句子，运用十六年前的回忆中学到的人物分析方法，分析董存瑞的人物品质。3 .利用阅读链接和查找的资料，结合课文内容，开展阅
7、读分享会，把我最崇敬的人讲给大家听。评价任务：任务一：近伟人，查资料，明事件默读课文，结合插图，找出董存瑞舍身炸暗堡的起因、经过、结果，用自己的话说出故事的主要内容。任务二：读课文，抓描写，品情怀默读课文，找出文章中描写董存瑞外貌、言行、神态的句子，运用学到的人物分析方法，分析董存瑞的人物品质。任务三：“我将伟人介绍给你阅读分享会”感受国家情怀，传承志向，利用阅读链接和查找的资料开展阅读分享会，把我最崇敬的人讲给大家听。课时驱动彳镑我将伟人介绍给你阅读分享会本单元我们追忆了革命先辈感人的事迹，阐述了革命志士共同的理想和信念，给我们留下了深刻的印象。临近毕业，少年渐成长，东方学校开展“我将伟人介
8、绍给你阅读分享会”，把你最崇敬的人讲给大家听。环节学教活动评价任务及标准环节一：初读课文，了解事件（目标D任务一：近伟人，查资料，明事件活动1：看图猜英雄人物无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。今天，我们来学习董存瑞的故事。导入新课：1.看图猜人物2.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上谱评价任务一：近伟人，查资料，明事件默读课文，分清事情的起因、经过、结果，说说事情的大致内容，讲述事情的内容。要求：1
9、.能语句通顺，语义清晰向同学们讲述伟人的故事。2 .将“伟人”的伟大品质向同学们讲述，突出人物的特点。3 .能够说出你对这位伟人的评价。标准1:写了壮烈的篇章。今天，我们来学习董存瑞的故事。评价标准等级能分清事情的起因、经过、结果能分清事情的起因、经过、结果，用连贯的语言概括出来44能分清事情的起因、经过、结果，用连贯的语言概括出来，并分析出主要人物的特点3 .走近文中人物，出示资料，了解董存瑞时代背景。4 .导入新课，齐读课题活动2:课文朗读和字词检测1 .课文朗读检测要求：读准字音，读通句子，注意标红的字，读出感情。2 .词语检测词语检测嗒嗒郅顺义战壕昂首挺胸办定志高舟.所畏恨扑哧扑哧匍匐
10、凹地地动山摇要求：借助任务单，交流字词的读音、写法，解释“昂首挺胸”“地动山摇”的意思。3 .出示词语解释活动3:分清事情的起因、经过、结果，说说事情的大致内容，讲述事情的内容。分诜班忻的起因、经过、结果用自己的话讲述文章的主要内容说说小忻的大效内容分析主要人物的物点(wr文at对j*m懂的8丸足妁N)1.默读课文，思考：文章可以分为几部分？预设：本文是按照事情发展顺序来写的，可以分为三部分。第一部分(1)炸暗堡的原因。第二部分(2-7)炸暗堡的经过。第三部分(8)炸暗堡的结果。教师出示要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。4 .学习提示：(1)默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士
11、。(2)再找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画人物有什么作用。(3)学生交流汇报，教师相机指导。(4)默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。预设：董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、舍生忘死、视死如归的人。任务二：读课文，抓描写，品情怀评价任务二：读课文，抓描写，品情怀董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？环节二：聚焦描写，品析形象（目标2）找出找出董存瑞在战斗中面对困难时的表现，圈出描写董存瑞语言、动作、神态的语句,感受人物的精神品质。标准2：评价标准等级能勾画出描写董存瑞语言、动作、神态的语句能勾画出描写董存瑞语言、动作、神态的语句，并做简单分析能勾画出
12、描写董存瑞语言、动作、神态的语句，并做简单分析，准确说出体现出的人物品质活动一：探究思考第1自然段对暗堡所处地理位置和修筑情况的介绍,在全文中起什么作用？活动二：小组合作，感知人物仔细阅读第二部分（27自然段），找出董存瑞在战斗中面对困难时的表现，圈出描写董存瑞语言、动作、神态的语句，感受人物的精神品质O汇报格式：请同学们看到段句，是描写，体现了支存瑞的品质。活动三：交流描写方法，感受人物品质把文章中对董存瑞描写的语句交流分享，小组上台分享，说出体现出的人物品质。预设1：神态：瞪着迸射动作：跑说语言：连长，我去炸掉它！预设2：这句话抓住了人物董存瑞的神态描写，说明了董存瑞对敌人的憎恨和炸暗堡的
13、决心。预设3：动作描写：身子一震、他用手一摸、猛冲从中可以看出董存瑞即使受伤，也没有退缩。为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。小结：为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，他舍身为国的精神将永垂不朽。活动四：课文小结结构梳理董存瑞舍身番堡暗堡豺路：几条火舌、封镇道路起因（1）请求炸暗堡：坚决、恳切冲到桥下：抱、跃、旬匐、滚、冲（等炸掉暗堡：站、托、顶、拉、望、喊1解放隆化：地动山摇、冲、消灭结果（8）革命精神英单气M环节三：任务三：“我将伟人介绍给你阅读分享会”阅读分本单元我们追忆了革命先辈感人的事迹，阐述了革命志士共同的理想享，评说和信念，给我们留下了深刻的印象。临近毕业，少年渐成长，东方学校开
14、展评价任务三:人物“我将伟人介绍给你阅读分享会”，把你最崇敬的人讲给大家听。3)要求：1.能语句通顺，语义清晰地向同学们讲述伟人的故事。2.将“伟人”的伟大品质向同学们讲述，突出人物的标（目“我将伟人介绍给你阅读分享会”本单元我们追忆了革命先辈感人的事迹，阐述了革命志士共同的理想和信念，给我们留下了深刻的印象。临近毕业，少年渐成长，东方学校开展“我将伟人介绍给你阅读分享会”,把你最崇敬的人讲给大家听。标准3：特点。3.能够说出你对这位伟人的评价。评价标准等级能语句通顺，语义清晰地向同学们讲述伟人的故事。能语句通顺，语义清晰地向同学们讲述伟人的故事，并能说出“伟人”的品质。能说出“伟人”的品质，突出人物特点，说出自己感受，激发起自己和同学们的爱国热情作业段it基础性作业：读熟课文，将故事讲给家人听。拓展性作业：在解放战争中，像董存瑞这样的英雄战士还有很多，课后查找相关资料，了解他们的事迹
