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1、集体生活邀请我教学设计【教学内容】人教版道德与法治七年级下册第六课第一框集体生活邀请我【教学对象】中学七年级【教材分析】1 .中学生核心素养的要求2016年9月，教育部发布中国学生发展核心素养。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。本课从学生的实际生活出发，以“班集体生活”作为教学的主要素材，设计重视取材于学生生活，课堂回到学生中去，重点在培养学生感受集体的温暖，学会过集体的生活，承担对集体的责任，在集体中成为一个更好的人。以上能较好地符合
2、核心素养的基本要求。2 .课程标准的要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。3 .对教学内容的分析“集体生活邀请我”，共有两目。第一目“集体的温暖”，主要表达了三层意思：一是每个人都有过集体生活的需要;二是个人在集体中获得安全感和归属感；三是感受集体荣誉感。第二目“集体的力量”，主要帮助学生认识集体的力量，明确集体是有共同目标、分工明确的整体，集体可以完成许多单凭个人力量无法完成的事情，集体在某种程度上可以影
3、响甚至改变一个人。通过本课的学习，引导学生发现集体生活的美好，激发学生热爱集体、关心集体、积极投入集体生活的正向情感。【学情分析】初中学生的自我意识逐渐增强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。因此，过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。【学习目标】1.情感态度与价值观：通过学生对班集体生活的回忆，感受集体带给自己的温暖和力量，
4、体会集体中的安全感、归属感和荣誉感。2,能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。3.知识目标：了解集体的内涵，知道集体对于个人成长的重要作用。【教学重点】集体的力量是强大的，同时集体可以影响甚至改变一个人【教学难点】集体带给我们温暖，每个人都有过集体生活的需要【教学策略】（1）采集生成法：以生本教育理念为依托，通过课前对学生进行问题采集，了解学生问题，针对学生的调查问卷，利用学生的真实案例，进行加工改造后创设为核心案例。（2）核心（冲突）案例教学法：以一个核心案例为出发点，学生围绕案例中的矛盾冲突点进行分析。在此过程中教师补充以辅助材料，以帮助学生开
5、阔视野，透视问题本质，掌握相关的知识。（3）积极引导法，通过教师引导发问、学生交流分享，在学生的自我分享中学会知识。【课前准备】针对所在班级进行了信息和资料的采集：（采集表见附录1）1、课前的问卷调查，了解学生对于现在班集体的认同感、影响力等认知情况;何而发东雇邳*枭的也的好梅峰.嬴.R.彳：或软”礁a四跳淞洒Wt.酹4电q*ii*es造理淑善嗖*1%但Efi初*AKgfr2r2*wH这n情让你感及H代久,篇M强触闻3胡欢矍Sa渊2、利用班会课时间已提前开展“最美少年”的评选;3、所在班级相关大型集体活动的照片和视频收集整理;通过课前信息和资料的采集，将学生对班集体最感兴趣及存在的问题整合，作
6、为教学中的核心问题，确定整体教学思路。此外，“最美少年”的评选结果也作为教学设计中最大的亮点一一“寻找身边的力量”的素材.，评选结果将于实际课堂上展示。今、（D你最欣赏再集体中哪一个同学？：陈丰除（鼎侃敢）.I-（2）你觉得他（她）是你哪方面的榜样!？（学习、品德、才艺、创造力、应变能力或其他品质）曙.勤知做净扬福理（他是不刍诲M作S级照哼篦做另一AMEl蟠能，向旦氏涛色十功山稳团TF/Z能/力”、）J（3）温革读谈他（她）对你的影响？i率空使相朵后动力去靠近他这种人。（1）你最欣赏班集体中哪一个同学？I声短!2）你觉得他（她）是你哪方面的榜样|?（学习、品镌、才艺、创造力、应变力或其他品质）
7、件褪世优分题,同卿也喇檄购,直落达Mf榜娜被己独5胸响J也廉X丝力吊多唱咛可）简单谈谈他（她）对你的影响？1城彳。她狂鳍禅大痛埸响H忸初习惯日二个保我4）啰我轧哧很舜福她於比第H/人到俄地抚）翼/同因仪侪侪乃也&徽“.幺文、,扁她嫁）女郎一我裱扇,冬汉的乐心也的史我一些造原提褊峙彳静那最曷原很欣赏题,也够力避方9地、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图热身活动：团队合作之小组1、表演本活动一齐步走小组现场展是活跃气氛；二导入热身活动：具体操作方法：示；是以行为体验新课团队合作1、随机选择两个小组，课2、其他的方式，让学生之小组齐前仅有1-2分钟的时间练习：同学观看表直观地感受什步走2、
8、正式上课时间两个小组演后投票，以么是集体，什么分别展示练习结果；整齐为标准是更好的集体；3、全班同学现场投票，选选出获胜小三是引出本课出较为整齐的一组。组；正题一一集体。教师提问：同样的时间内，3、学生获胜的小组为什么可以走得比回答投票的较整齐？原因。通过播放视频，学生在视频中看到过去一年在五班的点滴，勾起学生播放视频：这一年，我们学生观对一些班级大活动一：这在五班看视频，回顾型集体活动体一年，我们教师过渡：五班这个集体成一年来在五验的记忆。在五班立快一年，一年中，五班人一起班的集体生另外，通过讲授参加活动、一起学习，一起做了活。部分学生的感新课很多很多的事情。这一年，充满分享：在受分享，也能
9、将了我们很多共同的回忆，请同学五班，你的感其他学生带入们来分享你在五班集体生活的受。情境，同时自然感受。引出每个人都有过集体生活的需要，需要集体的安全感、归属感和荣誉感。活动二：这教师过渡：这一年的五班在学生回一年，五班大家的共同努力下，在各类活动顾今天五班通过分享，硕果累累以及学习方面均取得了不俗的取得的成果，将集体的力量成绩，是什么成就了今天的五以小组为单来源具体化，一班？下面请同学们以小组为单位讨论并分个优秀的集体，位展开讨论。享集体的力往往归因于多小组讨论：量来源于什种因素；同时1、时间：3分钟；么。也引导学生认2、讨论问题：五班取得今识，每一个渺小天的成绩，具体原因有的个人力量，优哪
10、些？化组合，共同努3、每组有一个记录员，记力也能成就一录小组讨论结果；（小个强大的集体。组讨论记录卡见附录2)4、讨论时间截止，即开始抢答。不同学生在集体生活的感受是不同的，集体对他们的教师过渡：相信很多同学对学生分具体影响也不五班有着自己的情感，我们自享集体对自甚相同。通过学活动三：影信，因为我们在五班，我们骄傲，己的具体影生分享，可以发响五班人因为我们共同创造了五班。那老响，可以是整现集体对于成师想问，五班，具体影响了你什体，也可以是员的具体的影么？集体中的某响，也为下一环个人，某些事节“寻找身边的对自己的影力量”做铺垫。响。教师展示“五班最美少年”评选结果。前期的调查问令活力少年：肖家瑞
11、卷显示：部分学推荐理由：学生根生对于集体的他总是能给人一种元气满据推荐理由，认同感和归属活动四:寻满的感觉。课前带着我们大声朗猜一猜身边感不强，有些学找身边的读，上课积极地回答问题、活跃的榜样是谁。生可能会忽视力量气氛。他的活力总能感染身边的身边的榜样，或人。是纠结于集体他有着“初生牛犊不怕虎”的一些负面力之势，怀揣着一颗敢拼敢闯的量，对于集体并心，浪迹五班。没有太多的归令智慧少年：刘谭波属感。推荐理由：而此环节小小的身体里蕴含着大大正是将“集体的的能量。力量”具体化、我经常怀疑，他的才智怎么生活化，榜样就可以如滔滔江水，源源不断。在身边，就是学他经常帮同学解答各类疑生再熟悉不过难题目，堪称行
12、走的“作业帮”，而且还是幽默的“作业帮”。令才艺少年,陈方茹推荐理由，她是女生；我时常觉得，她应该是体育系的女生；体育场上总能看到她拼搏的身影，跑步、跳高热爱运动的她为班级揽下了校运会的不少奖项，亳无疑问，她是运动场上一道独特的风景线，她也是五班大帝国的骄傲。令美德少年：付雨琪推荐理由：总能看到一个娇小可爱的身影，教室里、教室外。每天她嘴角挂着的笑容，总让人心情愉快；每次她弯腰拾起地上的垃圾，每次她开心地帮助他人，总能让我感觉到道德的闪光；我觉得她很美。美在她外在的一些平凡的同学，这样的力量更具有说服力，也更具有现实意义。显露的灿烂笑脸，更美在她的一言一行，无一不在诠释着热情、平和，还有那纯朴真诚的善良。令最美少年，陈洋琛推荐理由，他是行走的“一休哥”，灵性十足，可爱幽默；他是真人版的“百科全书”，常居成绩榜首，在同学眼中，似乎没有他解答不出来题，认真的他总是自带光环；他就是传说中的“别人家的孩子”，亦是五班“国宝级的人物”，德才兼备的他是五班人心服口服的榜样。令最美团队：班干部、科代表推荐理由：他们做着吃力不讨好的工作，有时人前遭白眼，人后黯然神伤；
