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1、课题童谣里的“趣”文章体裁童谣总体目标1 .读议结合,趣味诵读,体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣。2 .举一反三,思维语言同步,初步感受创编童谣的乐趣。特定目标读议结合,趣味诵读,体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣。教学重难点教学重点:学习趣味诵读童谣,体会童谣中的童趣。教学难点:交流总结出童谣的形式之趣,并尝试创编童谣。课型方式群文阅读前测训练（35分钟）熟悉各种趣读童谣的方式：拍手读、做动作读、强调读教学设计（2025分钟）教学流程习练内容（关键项训练）一、激趣导入师生共读语文园地一快乐读书吧童谣摇摇船，导入新课。二、导学数字谣一二三四五1 .
2、自读童谣,读通,读顺。2 .学习多种方式趣读童谣,体会数字谣的有趣之处。（板书:拍手读、做动作读、强调读）3 .总结数字谣的特点,给童谣命名。（板书:数字式）三、任务驱动，自读三首童谣作品1 .PPT出示任务单。2 .学生自主完成目标任务。四、生生交流汇报1.趣读连锁谣。（PPT出示连锁式童谣）（1）学生展示诵读童谣读出节奏和趣味（2）交流体会到的有趣之处,给此类童谣命名。（板书:连锁式）（3）给课本中的童谣摇摇船归类。学生自读童谣,读通,读顺。读书方法指导：拍手读、做动作读、强调读。学生习练。解读任务单。（1）运用刚才所学的诵读方法熟读童谣。（将阅读单上二首童谣读正确、读2.趣读问答谣。(课
3、件出示：弯弯谣)(1)交流汇报问答谣的有趣之处并给儿歌命名。(板书：问答式)(2)展示趣读弯弯谣。(师生合作读，男、女生读。)五、创编儿歌体会创作之趣1.口头创作问答谣。(课件出示:大显身手)六、总结点题，推荐课外阅读书籍1.师小结：(D三种趣味读法：“拍手读”“做动作读”“强调读”。(2)三类有趣童谣：“数字谣”“连锁谣”“问答谣(3)拓展童谣类型“谜语谣”“字头谣”“故事谣”“摇篮曲”童谣类型(4)推荐阅读书目：老童谣中国童谣日有所诵通顺。)(2)圈出童谣中有趣的地方。(根据提示完成预学单上的思维导图，并尝试四人小组合作交流交流。)学法总结、指导；推荐课外读物。板书设计童谣里的“趣”拍手读做动作读强调读数字谣连锁谣问答谣关键项检测(58分钟)1、合作完成思维导图。2、课堂创编童谣成果展示。课后作业1、搜集提到的其他类型的经典童谣。2、班级童谣读书交流分享会。预习要求熟读几首童谣。教后反思
