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1、新课标实施背景下的教学设计课题:四下1.eSSon11Whosekeyis（his?教材I接力版（三年级起点）英语四年级下册课型：1.esson11Whosekeyisthis?年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元紧紧闱绕谈论物品所属这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主膻范畴。学习并运用句型“Whoseishis?”询问物品的主人,以及用含有名词所有格的句型“ltssbs”进行回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-S的构词和发音规
2、律。PeriOdl:您知情景,呈现新知,体蜓学习.初步感知词汇Who$e.open,key.lookat及句型Whose.isthis?Itssbs.Period2:学习词汇ball,umbrella；巩固、复习询问并回答物品主人的句型.通过学习，培弟学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：培养学生养成合理搜放和归苴自己生活、学习用品的习惯:学生能在教师的帮助和启发下,发现并总结名词所有格-S的构词和发音规律.Whatt本节谡选自接力版英语（三年级起点）四年级下册1.essonIIWhosekeyisthis?Period2本部分学习的核心内容是学习巩固发习运用句型“Whose-i
3、sthis?询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“hssbs”进行回答。课文主耍内容是通过两位I可学互动问答询问球的主人“核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过同学之间互动问答巩固如习句型“Whoseisthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型11SsbS”进行回答。通过创设情景.激发学生的学习兴趣，鼓励学生.把所学内容运用到生活实际中。How:本课时巩固史习句型“Whoseisthis?”询问物品的主人,以及用含有名词所有格的句型“kssbs”进行回答：同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作
4、和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生.养成观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学对象分析四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力.他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要采用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,巩固复习询问并回答物品主人所使用的核心语言:WhOSC.isthis?Itssb,s（学习理解）2 .在教册和同伴的帮助卜.，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其
5、中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行其实语境的创设，巩固复习运用句型“Whoseisthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所仃格的句型“Itssb进行回答，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重：点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察回纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语音如下，Whose.isthis?Itssbs.五、戴学重难点1 .掌握词汇ball,umbrella的逝思及使用方法。2 .巩固究习运用句型“Wh。SeisIhis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“hssbs”
6、进行回答.六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答物品主人所使用的核心语言：WhOSe.isthis?Itssbs.I.Ixadin今天学校要上体育课，同学们把自己的球都带来了，看看这些球.它们的主人都是谁？以学校上体育课，同学们把自己的球带来为情累引入本节课巩固史习询问并回答物品主人的相关表达。通过同学们之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，巩固发习询问并回答物品主人的相关表达。2. 1.istenandsay看看这些球，它们都是谁的？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话帮助学生在情境
7、中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3. Askandanswer出示球的图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答球的主人“巩固匆习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情野中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经脸，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。4. 1.etsIcamWhoseballisthis?ball球Helikesplayingwiththeball.Whoseumb
8、rellaisthis?umbrella雨伞Iputupmyumbrella.5. 1.istenandrepeat看看这些球，你能找到它们的主人吗？我们起听听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中雎词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。设计童图匚本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心讲言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节.逐步掌握学习要点,同时语言思维也得到有效发展.学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：
9、同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。学习活动效果评价1.Readandchsc出示对话内容，组织学生朗读对话，然后把对话中提到的球从图片中选出来。巩固复习本节课选点内容的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。教学目标应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场珏，呈现核心语言2.1.isten,readandact出示图片，播放音频，组织学生根据昔颜!，尝试史述听教师观察学生能否在真实语境到的内容。巩固复习本单元重点内容的同时,锻炼学生的口对核心语言进行有效应中的运用，语表达能力。用。并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评
10、价设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育.教学目标学习活动效果评价迁移创新I.Watchandenjoy在小组播放Whosecomicbookisthis7的视频，组织学生.观教师创设情境，观内进行真实看视频，巩固究习本节课重点内容的同时,拓展学习更多相察学生对此情境的兴趣语境的创关表达，为以后此类话题积累素材。和参与度。设，巩固更习本节课重点内容。2.PairworkWhose.isthis?教如创设怙境，观/.察学生对此情境的兴趣出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答和参与度.物品的主人。巩固复习本节课Iii点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。3. HomeworkMustdo:1. Readandrepeatthedialogues.2. Askandanswerwiththepictureinpage37.Chsetodo:I.Makedialogueswithyourbelongings.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评0设计意图，本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流.学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
