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1、学生的创新能力摘要）当今社会对学生的创新能力提出了更高的要求，小学生的创新能力是我国小学教育成果的直接反映。因此，教师在开展教学时，必须重视对学生的创新能力培养。小学阶段是重点开发学生创新能力的时期，小学科学教师要把握这一时机，不断提升小学科学学科的教学质量，在科学教学中帮助小学生强化自身的创新思维，推动小学科学教育的发展和改进，提高学生的创新能力。（关键词）小学科学；创新能力；提高随着科学技术的不断发展，创新能力日益成为现代社会中的人的重要素质之一。而小学阶段正是学生人格塑造和科学素养培养的关键时期，因此在小学科学教学中注重培养学生创新能力显得尤为重要。然而，目前小学科学课程的教学存在着教学
2、内容单一、评价方式模式化、教师教育理念落后等问题，对阜生的创新能力培养不足。本文旨在研究小学科学教学中培养学生创新能力的策略，为教师提供有效的教育方法和理念，促进小学生创新性思维和创造力的培养。一、提高学生创新能力的重要性（一）提高学生的综合素质创新能力是一种跨学科的综合能力，它包括了问题解决能力、创造力、合作能力、沟通能力等多个方面。在小学科学教学中，培养学生的创新能力，可以促进他们对科学知识的理解和运用。当学生掌握了科学的基本概念和原理后，注重培养他们的创新能力，可以引导他们将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题，从而提升他们的实践能力和思维能力。此外，学生如果具有创新能力，还能增强观
3、察力、分析力和判断力，使他们具备更全面的学习能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。（二）适应未来社会发展的需要随着科技的不断进步和社会的快速变化，未来社会将对人才提出更高的要求。传统的知识积累已不能满足社会发展的需求，而创新能力将成为一个人在未来社会中立足的重要能力。在小学科学教学中贯穿创新性思维，可以培养学生的创造力和创业精神，激发他们的创新意识和创新能力，使他们具备独立思考、勇于尝试和解决问题的能力。这样，学生在未来的社会中就能够适应不断变化的环境，发挥自己的优势，为社会的发展做出贡献。二、在小学科学教学中提高学生创新能力的策略（一）激发学习兴趣，培养创新意识小学科学教学需
4、要注重激发学生的学习兴趣，教师要用有趣的教学内容和教学方式唤起学生对科学的热爱和好奇心。教师可以通过生动有趣的实验、游戏、故事等方式引导学生参与其中，让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学知识，并逐渐培养创新意识。其一，扩展知识面，激发学生的兴趣。例如在火山喷发的成因与作用一课的教学中，教师可以通过视频、图片、声音等多种形式的表现方式来提高学生的兴趣。与此同时，学生也可以借助互联网等资源了解更多关于火山喷发的知识。在视频展示中，火山喷发的景象可能会引起学生的好奇心，推动他们产生探究的欲望，从而想了解更多关于火山的知识，进而投入探究活动。其二，尊重个体差异，鼓励个性表达。学生的兴趣和创造力都是不同的，
5、他们在火山喷发这个主题下会有各自不同的想法和表达方式。教师应该尊重学生的个体差异，鼓励他们展示自己独特的见解和想法。可以通过讨论和分享，激发学生共同思考和学习，为培养创新能力奠定基础。其三，促进学生主动思考，培养创新精神。教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生自主探究、思考和表达。例如，我们为什么要学习火山这个主题？火山喷发对人类有什么影响？有哪些措施可以减少火山喷发的危害？这些问题都可以引导学生思考和创新，培养他们的探究精神和创造智慧。其四，组织合作学习，培养学生团队意识和合作能力。在学生的学习中，小组合作是非常重要的。通过团队或小组探究、讨论火山喷发这一主题，能促进学生之间的交流和合作。在合
6、作中，每个人都有机会展示自己的想法和技能，从而增强学生的互信感和团队意识。可以分组让不同的学生担负不同的任务，如发现了火山的成因可能是地球板块运动，就可以让一组学生去查找地球板块运动的原理和信息，另一组学生可以根据这些信息进行火山喷发的模拟实验。这样的方式能让学生深度学习知识的同时，培养他们的自主思考和创新能力。（二）拓展教学内容，培养创新性思维小学科学教学内容应不仅仅局限于教材，教师可以根据教材内容进行拓展和延伸，引入更多的科学知识和现象，让学生了解更多的科学规律和原理。同时，教师还可以通过组织科学活动、科学竞赛等，引导学生积极参与其中，让学生在活动中拓宽视野、丰富知识储备，并逐渐培养创新性
7、思维。其一，拓展教学内容，培养创新性思维。在小学科学教学中，我们通常会讲述一些基础的科学知识。但要培养学生的创新能力，我们就必须把教学内容拓展开去，让学生接触到更多的知识和信息。教师可以和学生一起探讨新的问题和现象，激发他们的好奇心和求知欲，增强他们的创意能力和创造意识。例如，在讲述地球的公转与四季变化一课时，我们可以引入一些有关气候、动植物、资源开发等方面的知识，让学生了解更多地球上的事情。我们还可以从文化和历史的角度来阐述这个问题，培养学生对优秀文化的认知和接受能力，提高学生综合素质。其二，引导学生思考，跨学科交叉探究。在培养学生的创新能力时，我们不仅要让他们掌握一定的专业知识和技能，还要
8、培养跨学科思考的能力，学会综合运用不同学科的知识、技能和方法。例如，在完成地球的公转与四季变化一课的教学后，我们启发学生将其他科目的知识应用到本课的学习中，让他们运用数学知识计算出地球的旋转速度和轨道，从而形成对地球运动规律的更为深刻的理解，同时运用语文知识,写一篇关于夏天的短文,结合生活经验以及环境变化，抒发自己的情感和认知。其三，注重实践操作，增强创新能力。在学生创新能力的培养中，实践操作是必不可少的。只有通过实践操作，才能真正锻炼学生独立思考和解决问题的能力。例如，在讲述地球的公转与四季变化一课时，我们组织学生自行计模型，模拟地球公转、自转和四季变化的过程，让学生在实践操作中获得体验，并
9、加深理解。同时，我们还向学生介绍了一些科技工具，如VR技术和科学实验室的器材，帮助他们更好地体验科学世界的魅力，让他们在自主探窕中培养创新精神。（三）引导自主探究，培养创新能力小学科学教学要注重培养学生的自主探究能力，让学生在学习过程中主动思考、主动探究、主动发现。教师可以用设置问题、引导学生提出假设、设计实验等方式来引导学生自主探究，让学生在探究中逐渐培养创新能力。以小学五年级科学时间在流逝一课为例。教师可以进行如下教学设计引导学生进行自主探究。其一，教师可以通过提问的方式激发学生的思考，如“你们知道时间是什么吗？时间是如何流逝的？有哪些东西可以帮助我们度量时间？”这样的问题可以引导学生思考
10、关于时间的概念和测量时间的方法。接着，教师可以给学生布置一些简单的实验任务，让他们亲自进行观察和实验，探究时间的流逝。例如，让学生观察长大的植物、流动的河水或者倒计时钟，让他们记录下观察到的现象以及时间的变化。学生可以通过实际操作和观察，逐渐明白时间的流逝是通过事物状态的变化来体现的。其二，学生在实验过程中可能会遇到一些问题，这时教师则可以及时给予引导，让学生思考问题的原因并寻求解决问题的方法。例如，如果学生遇到了植物不长大的情况，教师可以提醒学生考虑光照、温度、水分等因素对植物生长的影响，引导学生进一步观察和实验，找到解决问题的办法。在学生的自主探究中，教师还可以组织学生进行讨论和交流，让他
11、们分享自己的发现和思考。这样，既可以促进学生的思维发展，又可以培养他们的表达和交流能力。其三，教师可以引导学生总结归纳他们的学习成果，并提出一些问题供学生进一步思考和探究。例如，有什么事物可以帮助我们度量时间？为什么时间的流逝是通过事物状态的变化来体现的？让学生通过回答这些问题，巩固和深化他们对时间的理解。这样，学生既有机会自主探索和实践，又能从中获得知识和经验的积累，培养创新能力。在未来的学习和生活中，学生将更加独立、主动地进行探究，提出问题并解决问题，形成创新的思维方式和方法。（四）营造轻松的课堂氛围在小学科学教学中，教师应意识到自己和学生是平等的，应尊重学生的想法,鼓励他们大胆地提出问题
12、，尤其是在新课程改革的教学模式下，教师更应该充分发挥学生的主体地位。为了帮助学生在课堂上更好地发挥主体作用，教师可以通过课前训练、小组合作等方式帮助学生构建问题意识,探求解决问题的思维方式。例如，在小学科学观察身边微小的物体一课教学中，教师可以提出问题：“我们生活中的物体有哪些微小的结构或者组成部件？”教师可以先让学生自己列出他们己知的物体，然后通过讨论、集思广益，提出更多不同形态的结构或组成部件，并用放大镜进行观察和探究。在讨论的过程中，教师更应该发挥不同学生的优势，让学生在交流中建立自信和互信，这样可以更好地促进其在学习和解决实际问题时产生创意和发散性思维。同时，教师还应注重帮助学生提升自
13、主学习能力，让学生通过自我反思和评价优化自己的学习，提高解决问题的能力。例如，在学习过程中，教师可以让学生对自己学习的过程进行反思和评价,找出存在的问题，并进行有针对性的提升。在反思和评价的过程中，教师应该注重引导学生思考如何应对问题以及如何应用创新性思维来解决问题，以培养学生的创新能力。三、结语综上所述，培养小学生的创新能力，是小学教育的重要任务。而小学科学课程作为一门具有较强实践性的学科，是培养小学生创新能力的重要途径。基于此,小学科学教师要打破传统教学思想的束缚，不断鼓励小学生积极探索，为小学生提供充足的学习资源，帮助小学生在不断失败的过程中学会积极探索，促使小学生的创新能力在探究过程中得到提升。
