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1、教师培训制度一、培训目标为贯彻落实国家、省文件精神,积极推进我校义务教育的均衡发展,促进教育公平,建设和谐学校,结合我校实际,决定启动义务教育均衡发展工程，以均衡发展工程拉动全校义务教育的快速发展和整体提高;结合我校教育教学实际情况,因地因人制宜,通过校本培训，使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决;满足教师个体发展需要,切实提高教师个人素质和专业水平,推动教育教学发展,促进教学发展,促进学校发展,为我市教育发展做出积极努力和贡献；二、培训职责校长是培训的设计者和第一负责人;成立以校长为核心，由其它副校长组成的校本培训领导小组，以校教导主任和校骨干教师形成的骨干力量,带动和促进所有参
2、与培训的教师,积极参与培训工作;各负责人要明确职责,确保培训计划顺利实施；三、培训规划制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则,以探讨新的学习模式为目标”的发展规划;每位教师要结合自己的实际情况,有本质区别,有针对性的制定出适合个体发展的,具有本年组特点的教研目标及培训实施计划,每个教研组要研究确定一个培训主题；四、实施原则1、实行“教研和培训”相结合的原则;教师要在工作中不断学习来完成校本培训;因而必须将个人,年组培训与教研科研相结合;形成年组间、同志间的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发展；2、教师积极自主的学习原则;教师是学校培训的基本元素,教师只有在校本科培训过
3、程中不断地积极主动地学习新观念,探讨新方法、研究新问题,提高自己的反思意识及能力,这样才能不断完善自我；一、保障学校要为校本培训的教师提供更多的学习机会，充足的学习时间,大量的学习资料,教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保障；二、评价运用多种评价方式；采用学生评价教师,家长评价教师;学校评价教师以及教师自评,互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训中的问题,提出解决办法,使培训向正效应发展；三、奖惩每位教师必须参加校本培训;培训考核情况作为教师评选职务聘任的条件;对培训中表现突出的教师给予奖励;培训工作做得好的年组及个人在各项评选中优先考虑；教师培训计划一、指导思想今年我校教师培训工
4、作结合通许县相关工作布署,坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则,充分发挥的功能和优势,营造有利终生和可持续发展的良好环境,造就师德修养高、业务素质精、技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期改革需求的教师队伍；二、培训目标1.面向全体教师,全员参与培训I,强化教师“终身学习”的意识;2 .围绕办学目标和特色开展校本培训I,注重培训教师的科技知识和技能,提高科学素养,建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍;3 .推动教师专业化发展,鼓励教师多能发展;促进教师专业水平、能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡；4 .加强骨干教师队伍建设;发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的
5、教改科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高,骨干比例增大、层次提高；5 .实现教师整体素质和教育教学综合能力提高的目的；三、原则1 .坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本,立足自己,实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题；坚持以人为本原则,从的实际出发,帮助教师有层次地确定自己的发展目标,学校目标中要体现差异性,有利调动教师积极性,使他们主动参与，自我创新；2 .坚持“教、学、研”一体化原则,把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中；四、培训内容在参加通许县统一组织的的同时,我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的；1
6、.以课题研究为抓手,培养德育、行政管理三支科研队伍,组织教师学习现代化科研理论,指导教师掌握一般的科研方法,增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校;根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导行为，以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有教师有较扎实的专业知识,并为老师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务；2.自身提高充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研,从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨,按计划,有步骤地开展研究活动,特别注重平时研究,坚持教研结合;提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等；3.骨干引领加强我校骨干教师的队伍建设,充分发挥其科研带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的,加入到骨干的行列;加强骨干教师的过程管理,建立跟踪考核档案；4、新教师上岗培训开学初对新教师进行培训，理论培训和实践培训相结合,并为新教师配好师父,加强师徒传帮带的作用；
