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1、初中道德与法治小组合作教学实践探索摘要】随着社会的不断革新发展，教育体系在不断地做出调整。道德与法治课程是一门以生活为基础，以引导和促进初中生思想品德、品性发展为主要目标的综合性学科，对学生的个人发展和进步非常重要。但是，在目前的教学过程中，教师的讲授方法单调，学生对本课程的学习兴会不高，窒碍了学生的思想品质提升。为提升教学效果，教师应该实行小组合作教学模式。因此，本文将对实行小组合作的可行性、教学策略进行探究。【关键词】初中、道德与法治、小组合作、教学策略【正文】道德是社会进步的需要，也是人类文化发展的主要象征。初中生正处于心理快速成长和学习参与公共生活的重要时期，是养成思想品质和价值观念的
2、紧要时期。但是，教师的教学方法不适合学生长远发展，学生的课堂参与度低,整体教学效果不佳。为适宜于学生的成长需求，这些问题应该尽快解决。因此，本文探讨的主题是在初中道德与法治课程中小组合作教学的实践性策略。一、小组合作学习的概念及其重要性1小组合作学习的概念小组合作就是以合作学习小组为基本构成单位，通过独立学习、讨论协作等环节，促进学生的能力，以团队的成绩为评判基准，共同完成教学计划的教学模式。1.2 给课堂教学注入了活力原来我们的常规教学是老师单调性的讲说知识，学生听讲的状态，这不免会导致学生思想开起小差，使得效率不高，而通过小组协作学习的方法让学生由被动转为主动，把独自学习、小组探讨、交换观
3、点、教师点拨等关联起来，这种多种转换的学习方法让每位学生都愿意积极地参与其中，激发了他们的学习兴味，使学习气氛变得热闹了起来，充满了活力。1.3 能提高学生学习能力和效率。合作学习有助于学习成绩的提高效果显著。学生在一起可以自由、自发地交流、讨论，营造了一种平等、轻快、融洽的学习气氛，因而能激起学生的自主性,并能施展各自的学习潜力，提升学习效率。二、在道德与法治教学中实行小组合作模式的策略2.1 教师合理、科学的划分学习小组小组合作学习模式检验的是学生之间相互配合完成学习计划的能力，因此，教师应该根据学生的学习基础、能力，性格特点等综合情况，合理的划分小组，以学习能力强的学生带动其他学生，个性
4、比较活泼的学生带动内向的学生，达到互补的效果。为学生营造良好的小组讨论气氛，使每一位成员都愿意主动参与到小组学习和讨论中，提升自己的团队协作意识。2.2 教师在讲述前明确自主探究学习的内容和目标自主学习是小组合作学习的前提，因此，为发挥小组合作的教学价值，提升学生的能力，教师应该在讲课之前明确学生自主学习和探究的目标。在正式讲课之前，教师可以制定和下发学生学习活动导案，引导学生参照导案提纲，进行自主学习，完成有关内容。在独自学习结束后，学生可以将难点、问题告知小组，组内成员针对这个问题进行琢磨，讨论，共同解决问题。最后，再集中由教师归纳问题，答疑解惑。例如：教师在讲说八年级道德与法治上册新人教
5、版中的第一单元道德与法治中的我与社会时，可以在讲说前制定好自主学习的活动导案，明确自主学习环节的目标为：理解人类与社会的相互依存关系；提升适应社会，参与社会的能力。给学生十五分钟的时间自主学习，按照学习活动导案完成相关的填空练习题、生活情境解答题。在自主学习时间结束后，进行小组交流，讨论学习中碰到的难点和问题，教师可以游走于小组中，进行适当的点拨。最后，整合学生遇到的问题，集中讲授本课。2.3 教师在讲说时根据生活设置合适的问题引导学生合作讨论道德与法治与现实生活休戚相关，因此，为提升教学效果，教师可以结合实际生活设置合适的探究性问题，给小组成员创设讨论学习的机会。在课上，教师可以给学生一定的
6、讨论时间，在讨论结束后，由小组代表发言。最后，教师可以给学生一些鼓励性评价，激励学生，提升学生的学习自信心。例如：教师在讲说七年级道德与法治新人教版的第四单元生命的思考时，可以通过播送生命的纪录片等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴味，生并让学生谈谈自己对生命的认识，将学生代入到学习情境中。随后，在讲说教材中的探究与分享的内容时，可以让学生思考讨论：两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享让你们对生命有了哪些新的认识？在讲说敬畏生命时，为了让学生理解生命的重要性，教师可以根据教材中的事例，让学生探讨生活中我们应该怎么保护我们的生命。在讨论结束后，每个学习小组派一个代表发表观点，教师根据学生的表现给予一些激励性的总结性评价，提升教学效果。【结束语】在初中阶段指引学生形成良好品性，树立责任意识和向上的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。此外，初中生正处于身心发展的重要时期，他们的自我意识和独立性也逐步增强，教师更应该树立正确的教学观念，激发学生的学习兴会，实行小组合作式学习模式，推动学生素质全面发展。【参考文献】卬李玲.小组合作探究学习模式在初中道德与法治课堂教学中的应用探究J亚太教育,2019(09):174-175.2江秀英.谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用J名师在线,2019(06):89-90.
