《《 追星逐月时尚潮》教学设计 八年级全一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 追星逐月时尚潮》教学设计 八年级全一册.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、追星逐月时尚潮教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.让学生了解时尚潮流的观点和意义。2 .培养学生的审美观念和时尚认识。3 .引导学生正确看待追星和流行文化，树立健康积极的生活态度。二、教学重难点：1 .重点：引导学生讨论时尚潮流的元素和影响，培养学生对时尚的敏感度和判断力。2 .难点：帮助学生树立正确的追星观念，理解流行文化中的积极面和负面影响，学会在追求时尚的过程中保持自我。三、教学准备：1 .准备相关时尚潮流的视频、图片和案例。2 .设计互动问题，引导学生进行讨论。3 .准备用于表达时尚元素的道具和材料，如布料、饰品等。4 .确定讨论主题，如“如何看待流行文化中的明星效应”，提前安置
2、学生搜集相关资料。四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1 .组织学生围坐在起，讨论他们对明星的看法和了解。2 .教师提问学生喜欢的明星和喜欢的原因，并鼓励学生分享他们的追星经历。3 .教师总结并引出本节课的主题追星逐月时尚潮。（二）认识明星文化（10分钟）1 .教师介绍明星文化的观点和起源。2 .引导学生讨论明星文化的影响，包括积极和消极的影响。3 .教师强调健康的追星方式，如学习明星的优点、关注明星的公益事业等。（三）探索流行趋势（15分钟）1 .教师介绍各种流行趋势，如时尚、音乐、电影等。2 .引导学生讨论他们喜欢的明星所代表的流行趋势，并分析这些趋势的原因。3 .教师分享自己的见解，并
3、引导学生理解时尚潮的多样性和变化性。（四）学习心理健康（10分钟）1 .教师介绍心理健康的重要性，包括对个人和社会的影响。2 .引导学生讨论追星和心理健康的干系，并讨论如何保持心理健康。3 .教师分享保持心理健康的方法，如寻求帮助、合理安排时间等。（五）小结与作业（5分钟）1 .教师对本节课进行总结，强调追星逐月时尚潮的健康意义。2 .安置作业：学生分享自己的追星经历和心得体会，思考如何健康地追星。3 .鼓励学生在课后继续关注明星的公益事业和成长，并分享自己的感受。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1 .让学生了解时尚潮流的观点和内涵。2 .培养学生形成正确的时尚观念，提高审美能力。3 .引
4、导学生学会理性追星，树立健康的追星观。二、教学重难点1 .重点：让学生理解时尚潮流的多样性和变化性，掌握正确的时尚观念。2 .难点：引导学生形成健康的追星观，学会理性追星。三、教学准备1 .准备教学PPT,包含时尚潮流的起源、发展、风格等图文并茂的内容。2 .准备一些关于时尚明星的案例和故事，用于引导学生理解时尚潮流和追星的干系。3 .准备一些与时尚相关的实物或模型，用于增强学生对时尚潮流的直观感受。4 .准备一些小组讨论的题目，引导学生进行深入的讨论和思考。四、教学过程：1 .导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考如何理性看待追星行为。2 .新课讲解：a.小组讨论：让学生分享自己的追星经历，
5、探讨追星过程中的心理变化和情感体验。引导学生认识到追星是一种情感表达方式，但要学会适度和理性。b.知识讲解：介绍追星现象背后的心理动机，如认同、归属感、自我实现等。让学生了解追星行为在某些情况卜.是正常的心理需求。c.案例分析：分享一些明星的成长经历和成功故事，引导学生认识到成功需要尽力和坚持，树立正确的偶像观。同时，分析一些过度追星的案例，让学生了解过度追星可能带来的负面影响。d.时尚观念培养：通过图片展示和讲解，让学生了解时尚的定义和特点，引导学生树立正确的审美观。鼓励学生发掘自己的个性和魅力，在平时生活中追求时尚，展现个性魅力。e.实践活动：组织学生设计自己的时尚搭配，展示个性魅力。通过
6、互相评判和讨论，让学生学会欣赏他人的优点，培养健康的审美观和社交能力。3 .总结：总结本节课所学内容，强调理性看待追星和追求时尚的重要性。鼓励学生将所学知识运用到平时生活中，树立健康的价值观和人生观。4 .作业：让学生写一篇关于追星和时尚的短文，分享自己的感受和思考，进一步稳固所学知识。五、教学反思：课后对本次教学进行反思，总结经验教训，不息完善教学方法和内容。五、教学反思：经过一节课的教学，我对本节课的教学有了更深入的认识，也发现了一些需要改进的地方。起首，在课程导入方面，我采用了小组讨论的方式，让学生分享自己追星的经历和感受，从而引出本节课的主题。这种方式能够激发学生的学习兴趣，但也存在一
7、些问题。有些学生可能不太愿意参与讨论，导致教室氛围不够活跃。为了解决这个问题，我可以在课前先进行一些调查，了解学生的兴趣爱好和关注点，有针对性地设计讨论话题，提高学生的学习兴趣和参与度。其次，在课程内容方面，我设计了几个活动让学生了解追星的心理和行为表现，并引导学生如何正确对待追星现象。这些活动的设计比较生动有趣，但也存在一些不足的地方。例如，在讲解明星效应的影响时，我过于强调了明星的外貌和著名度对粉丝的影响，而忽略了明星的人格魅力和职业精神对学生的启迪作用。为了改进这一点，我可以在课程中加入一些案例分析，让学生了解明星如何通过自己的尽力和成就赢得粉丝的喜爱和尊重，从而引导学生树立正确的追星观
8、念。最后，在教室互动方面，我采用了小组讨论、角色扮演、案例分析等多种方式，鼓励学生积极参与教室活动，表达自己的观点和感受。但是，我发现有些学生在教室上比较内向，不愿意表达自己的想法。为了解决这个问题，我可以在课前进行一些调查,了解学生的性格特点和表达方式，有针对性地设计互动环节，如采用小组讨论和角色扮演相结合的方式，让每个学生都有机缘参与教室活动并表达自己的想法。除此之外，我还注意到在课程实施过程中，学生的表现存在一些差别。有些学生能够积极参与教室活动，积极思考并表达自己的观点；而有些学生则表现得相对被动，需要更多的鼓励和支持。为了提高所有学生的参与度和学习效果，我在今后的教学中可以更加关注学生的个体差别，采用分层教学的方式，针对不同层次的学生设计不同的教学活动和评判标准，以满足不同现生的学习需求。综上所述，通过本节课的教学，我认识到了自己的优点和不足的地方，并提出了改进的方向。今后我将继续尽力提高自己的教学能力和水平，为学生的心理健康成长贡献自己的力量。
