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1、分类统计教案一、创设情境，经历分类跳计1.课前谈话，教师友扬一些学生，比如敢于举手的，能提出何Sfi的,语古流利的.能独立思考的，回答有个性的等。对这些学生进行奖励（一些图形），并将它们贴到黑板上面的圆圈中，2 .看到这些图形，你能提出”什么问造？学生畅所欲才.教师适时评价.3 .描即:要想解决这些问即.我的可以先把这些图形分分类，整理整理，今天我们就起学习“分类统计”.（板书课题）二、探究新知1 .出示教材第28页情境图.教师引导学生看图，提问：从图中你知道了什么？同案交流讨论后汇报:有一群人，他们正准备分两批做游戏.教师引导学生思考:他们可以怎样分组呢？学生提出自己的想法，比如：按大人和孩
2、子分，按男、女分等.2 .教师充分肯定学生的回答后，在黑板上板书下面的表格；大人孩子人数男女人数指定一名学生到黑板上来分，将分类结果填入衣中。3 .评价学生的分类结果:所有的人都分好纲了吗?通过黑板上的两个表格，你发现了什么？学生在组内交流井汇报.4 .分析表格.看了这两个表格，你原先提出的向SS能解决了吗？学牛.回答刚才自己提出的问题，教府提问：我们在分类时,只能用一种标准来分叫？引导学生体会:可以用不同的标准对事物进行分类，标准不同，所分得的结果也就不同.虽然两次分类的结果不一样，但有一个数始终没变，是什么？学生思考，教师引导学生说出“足总数没变三、课堂作业完成教材第3广32页“练习七”第
3、5、7题。学生先理解8窟，然后独立完成。教师巡视，四、僵丝小结注重运用原理，寻找规律，抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质更好地帮助学生建立分类统计的模型.分类统计按大人和破子分：按男、女分：大人孩子人数84男女661.本课教学注田联系实际.对教材进行二次开发,让学生感受到数学就在身边,数学就是生活。木课课堂是有形的，学生看得到、摸得到、想得到,从而展示了数学较深层次特有的美丽及生命力，形象地体现了数学对生活的重要性，体现了数学的价值。教学反思2.本节课坚持“以学生的发展为本”，联系学生生活实际，对教材进行二次开发，教学过程注重学生的感受以及对学生行为习惯的培养，做到精心设计.这样的教学设计，不仅让学生学到r知识，还激发r他们时数学的兴趣，同时使其动手能力和交流合作的技巧也得到了发展。
