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1、小公鸡和小鸭子教案教学目标1 .认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地、河、说、也、听、哥”7个字。2 .联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加生动形象。3 .正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话,感受他们之间互相帮助的美好情感。教学内容教学重点：正确、流利地朗读课文，读懂课文的大意。教学难点：联系上下文，理解词语的意思并积累。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1 .谈话导入。2 .揭示课题。二、初读课文，整体感知1 .按要求
2、自读课文。（1）读准字音，读通句子。（2）写上自然段序号。（3）想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？2 .自读反馈，学习生字。（1）课文一共有4个自然段。（2）读准“不”的变调：捉不到不行不会不信（3）根据课文内容，排列图片，了解课文大意。（4）交流反馈：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡捉虫给小鸭子吃。小公鸡跟在小鸭子后面下了水。小鸭子救小公鸡，让它坐在自己的背上。3 .学习课文第一自然段。(1)师生共读。(2)理解词语：一块儿。读准儿化音。学习生字“块”，学习偏旁“提土旁”。给“一块儿”找意思相近的词语。(预设：一起、一同)过渡：小公鸡和小鸭子一起开开心心出去玩。三、学习第二自然段，理解
3、词语1 .读第二自然段，边读边思：小公鸡和小鸭子走进什么地方？小公鸡干什么？(1)交流反馈。出示填空：草地里,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。(2)学习生字：捉。正音；扩词。(预设：捉蝴蝶捉迷藏老鹰捉小鸡)2 .再读第二自然段，想一想：课文里哪句话告诉我们小公鸡很会捉虫。(1)交流反馈。出示句子：小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。(2)理解词语：“吃得很欢”。读词语。理解“欢联系上文，读句子，比较，理解：小公鸡为什么“吃得很欢”？指导朗读。3 .追问：这时候小鸭子在干什么？(1)交流反馈。出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。(2)读词语“急得直哭”。(3)学习生字“急”“直”，正形。理解小鸭子捉不到虫子
4、，着急的心情。4 .想象说话，感受友情。(1)小公鸡看到小鸭子这么着急，怎么做？(2)出示句子，指导朗读：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。(3)出示动图，想象说话：这时，小鸭子会对小公鸡说什么呢？(4)交流反馈。四、朗读对话，理解词句1 .朗读课文第3自然段，想一想：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子想为小公鸡做什么？用上“什么地方，小鸭子想干什么J说一说。(1)交流反馈。出示填空：小河边,小鸭子想捉鱼给小公鸡吃。(2)学习生字：河。正形。2 .再读第三自然段。(1)出示学习要求：用直线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。(2)媒体出示，核对。(3)师生共读对话。(4)小结：小鸭子想
5、到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也要去。这时，小鸭子连忙阻止。3 .理解词句(1)学习生字“行”，正音。(2)思考：为什么小鸭子说“不行”？(出示句子：你不会游泳，会淹死的！)(3)认读词语：淹死。(4)借助标点，指导朗读。(5)学习生字“信”，正音。(6)思考：小公鸡“不信”。他怎么做？(出示句子：他偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。)学习生字，跟，学习偏旁“提土旁”。比较句子，发现异同。出示句子：小公鸡跟在后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在后面，也下了水。交流反馈，指导朗读。五、学习第四自然段，理解词语1 .承上启下。过渡：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。(1)学习生字“喊正形。(2)
6、理解词语：忽然。2 .读第四自然段，完成填空练习。(1)小鸭子是怎么帮助小公鸡的？读第4自然段，完成填空练习。(2)交流反馈。出示填空：小河里,小鸭子飞快地游到小公鸡身边。(R)券:习生字“身正形。现异同。3.比较句子，发眼看对方，音量适中内容完整，语言连贯(1)出示句子：鸡身边。dO小鸭子游到小公、鸭子飞快地游到小公鸡身边。(2)交流反馈，并思考：第二句话里“飞快地”这个词，可以不要吗？(3)出示动画，小结。(4)指导朗读。4.根据提示，继续完成填空。交流反馈。出示填空：小鸭子让小公鸡坐在自己背上。他就这样救起了小公鸡。六、总结全文1 .指导朗读，想象说话。出示句子：“鸭子哥哥，谢谢你J(1)指导读出小公鸡感谢的语气。(2)想象说话：小鸭子会对小公鸡说什么？2 .朗读全文，总结。公鸡弟弟和鸭子哥哥互相帮助，他们是一对好伙伴。七、写字指导1.指导书写“哥，(1)注意观察“哥”的笔顺和它每一笔在田字格里的位置。(2)请同学描一个，写一个。2.点评。
