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1、数与代数精品教案内容分析百分数也叫百分比，百分数和比之间有很多关联,所以把这两个内容放在一起整理复习，便于沟通联系。课时目标知识与能力经历在对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。过程与方法在分析、思考、交流的过程中，进一步掌握解决有关百分数、比的实际问题的方法，能熟练地解决单位“1”己知或未知情况下的百分数应用题。情感态度价值观在解决问题的过程中，体会数学的应用价值，获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。教学重难点教学重点理清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。教学难点正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。教学准备课件教学媒体选择PPT
2、教学活动提问，师生讨论教学过程一、设计练习，导入复习1 .习题引入。师：上课之前，我们先来完成几个填空，你会做吗？（课件出示习题）4（1）甲的身高是乙的二，甲的身高：乙的身高=（）：（）（2）请用百分数表示。百战百胜（）百里挑一（）十拿九稳（）%一举两得（）2 .揭示课题。师：同学们真厉害，比和百分数的问题都会解答。这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。板书课题：数与代数（2）【设计意图】在授课开始进行简单的梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习的兴趣与需求。二、回顾整理，建构网络1.复习比的相关知识。（1）课件展示教科书PU3第2题。师：先请同学们说说比的意义。两个数的比表示两
3、个数相除。师：这三个比你会读吗？请指出每个比的前项与后项。2比5,2是比的前项，5是比的后项师：你能求出它们的比值吗？你是怎么求的？它们的比值分别是：己、2、53师小结：比的前项除以比的后项所得的商就是比值，比值是一个数（整数、小数、分数），不能写成比的一般形式。师：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗？（课件出示表格）联系区别比除法分数学生独立思考后，师生交流，在课件上完成上表。（2）课件展示教科书PU5“练习二十三”第3题。师：比值大家都会求了，那化简比呢？我们赶紧来试试，你们会化简吗？学生在教科书上完成后交流。师：化简比的依据是什么？比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），
4、比值不变。师小结：也就是根据比的基本性质来化简比。我们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格。联系化简比的方法整数比比的前项和后项同时除以它们的最大公因数小数比先把比的前项和后项同时乘10,100变成整数比，再把整数比化简成最简比分数比先把比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数变成整数比，再把整数比化简成最简比【设计意图】教师重在让学生经历在对比中建立知识间联系的过程，通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系，理清相关概念，体会数学知识间的内在联系。2,复习百分数的有关知识。（1）回顾百分数的意义。师：关于比的知识我们复习了这么多，那对于百分数你
5、又了解多少呢？先请同学们来说一说你对这些百分数的理解。（课件出示习题）说说这道题中百分数代表的意义。今天全校的出勤率是98%。某工厂生产电视机，去年产量为1200台，今年的产量增加了20%。某商场购买的落地式电扇比吊扇少50%oQQ70出勤人数占总人数的卫，今年增加的产量是去年产量的二100100师小结：同学们解释得非常棒！正确地理解百分数的含义，能帮助我们顺利地解决百分数的相关问题。（2）解决实际问题。课件出示习题。李师傅计划4天加工零件640个，实际工作效率提高了10%,实际每天加工多少个零件？师：10%是什么意思？单位“1”是什么？实际工作效率比计划工作效率提高了单位“1”是计划工作效率
6、。100师：咱们知道计划每天加工多少个零件吗？怎么求？你是根据什么来列式的？学生列式为6404=160（个），依据的数量关系是“工作总量工作时间=工作效率”,因为李师傅4天加工640个零件，640个是工作总量，4天是工作时间。师：现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗？引导学生作答。（3）对比练习。课件展示教科书P113第3题第（1）小题。师：仔细阅读，你知道了什么？125元是原价，是单位“1”，现价是原价的从而可以计算出现价。属于已知单5位“1”，求它的几分之几是多少的类型。【设计意图】这一例题的出示有两个目的:一是引导学生回忆有关分数解决问题的类型,二是回忆解决问题的具体方法。师：根据刚才
7、的分析，大家想想，在解决有关分数、百分数、比的实际问题时，我们应该怎样做？先认真阅读，再去分析，弄清楚其中的数量关系。全班交流。根据学生的分析，课件呈现数量关系式：原价X（I-1.）=现价。【设计意图】通过这一环节的学习，引导学生进一步明确解决有关分数、百分数、比的实际问题的思路。课件展示教科书Pl13第3题第(3)小题。师：单位“1”是什么？存在怎样的等量关系？学生交流，课件呈现数量关系式：原价X(1-20%)二现价。(4)分别把以上两个小题的条件和问题对换，引出教科书Pl13第3题的第(2)、(4)小题。师：找出单位“1”，说说等量关系。(5)学生独立完成教科书P113第3题的第(5)、(
8、6)小题。学生解答后，交流基本的数量关系，课件呈现结果。【设计意图】结合具体问题情境复习百分数的实际含义，通过改变原题的问题顺序，加强对比，有利于学生看到它们在结构、解题思路上的一致性。通过这样的方式，使学生明确解决有关分数、比和百分数等实际问题的关键，更加清楚它们的内在联系。三、重点复习，强化提高1,应用方法，设计问题。课件展示教科书P114第5题主题图。师：根据图中信息，你能提出什么问题？(1)小组合作，提出问题并解答。四个人分别花了多少钱？陈丽比刘玲多花了多少钱？(2)组内交流提出的问题，并评价解答方法。师：假设没有方方买书的相关信息，能否知道陈丽花的钱是刘玲的几分之几？理解起来有点难，
9、但是大部分学生知道可以用假设法解答。(3)学生解答后展示交流。【设计意图】因为第5题是一道开放性很强的题目，具有一定的更杂性与综合性，所以采取合作学习的形式，让每个学生都能充分参与到学习当中去，补充问题的设计更是帮助学生打开了思路。2利用所学，解决问题。课件展示教科书Pl16“练习二十三”第11题第(1)小题。(1)学生独立完成。(2)展示交流。学生可能有不同的解答方法，可以转化成份数进行解答，也可以转化成分数解答。(3)归纳方法。师：说说按比分配问题的解题方法。师生交流后，归纳总结：方法一：先求出总份数，求出一份是多少，分别求出几份是多少。方法二：先求出总份数，求出各部分占总份数的几分之几，最后按照“求一个数的几分之几是多少”的方法求出各部分的量。
