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1、新媒体营销与运营授课教师专业（学科）新媒体教学课题技能篇新媒体营销必备的技能（9）学时安排1学时（45分钟）教学年级所选教材新媒体营销与运营（第2版慕课版）焦文渊赵亮.人民邮电出版社一、学习目标1、知识目标1）AI与新媒体2）利用Al进行创意生成3）利用Al进行文案写作4）利用AI生成图片2、能力目标1）了解Al与新媒体2）掌握利用Al进行创意生成3）掌握利用Al进行文案写作4）掌握利用AI生成图片3、德育目标：1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；3）提倡试错并勇于承受挫折；二、学习重点及难点学习重点：利用Al进行创意生成学习难点：利用Al生成图片三、教学问题预测1
2、、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；2、学生不配合，制作中产生懈怠。四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：新媒体营销与运营，乔辉麻天骁编著，2021年，人民邮电出版社七、预习成果展示实践项目1实践项目2八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论利用Al生成图片等问题；2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平时的学习方法；九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导
3、语教法学法项目任务设计意图教学资源时间课程导入知识目标1Al全称是ArtificialIntelligence,即人工智能。其概念最早出现在20世纪50年代，起源可以追溯到对计算机如何模拟人思考进行的研究。随着计算机硬件的不断升级和算法的改进，人工智能技术得到了快速的发展，在机器人领域、人机交互领域、金融领域、医疗领域等都有一定的典型应用。现如今的Al技术，和以前相比有了质的飞跃，已经开始运用到各行各业，新媒体行业尤为明显。【教法学法】为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。【设计意图】第一次课的
4、团队组建是后期课程的基础。3输入知识目标1在众多Al工具中，ChatGPT无疑是Al界的“王炸产品，一经面世便引得业内外热议，上线短短两个月用户数量便突破两亿人次，日活跃用户突破一亿人次。伴随着版本的不断升级，其功能也逐渐丰富，ChatGPT不仅能撰写邮件、诗歌、文案、小说、书籍等，还能翻译、写代码、写论文等。只要用户的提问足够详细，不断进行细化提问,ChatGPT就能给出满意的答案，并且速度极快。阅读P84-85,进行学习。【教法学法】教师介绍。【设计意图】快速阅读的能力是新媒体运营者必备能力之一。思维导图是目前较流行的笔记制作方法。思维导图仅作为参考内容进行介绍，也可以采用鱼刺图等工具。1
5、0能力目标1能力目标2德育输出ChatGPT也被应用于新媒体写作中，在【教法学法】【设计意图】目标2选题、标题、金句、文案创作等方面都可以帮助写作者进行更高效、更精准的答案生成。教学生归纳。本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着个输出。学生只有在实践中才能学会。反馈可以尝试相关Al工具，亲手体验。【教法学法】教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外,学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。【设计意图】短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。关键是将这个方法介绍给学生，引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用。反思ChatGPT与搜索
6、引擎最大的区别在于，搜索引擎只能基于网络上收录的已有信息来呈现答案，本质上是信息检索；但是ChatGPT能根据网络信息进行重新组合加工并生成新的内容，本质上是信息重组和加工，不同用户哪怕提出同样的问题和需求，得到的答案也是不同的，并且答案的呈现支持不同的形式，如图表、代码、markdown等。在这些基础上，ChatGPT结合其他Al工具，还能产生绘画、真人照片、PPT、短视频等形式的内容，按照目前的发展速度，未来有无限可能。【教法学法】利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。本教案中的第二轮探索一般为自学内容。【设计意图】输出是学习法的四个阶段
7、缺-不可。输入知识目标2阅读P8587,学习利用Al进行创意生成。【教法学法】教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律。【设计意图】纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。10输出Al在文本创意生成上有很大的优势，在新媒体工作中，利用Al工具可以进行标题的拟写、选题创意的提供、金句的撰写和点子的生成。【教法学法】教师可抛砖引玉【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。能力目标2目标2反馈1.提供选题撰写新媒体文章或短视频脚本的第一步就是确定选题，优秀的选题能够吸引更多的关注,创造更高的价值。2.生【教法学法】教师讲解【设计意图】磨刀不误砍柴工。输出式
8、学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。成金句在公众号文章的写作中或短视频脚本的创作中，需要金句来点缀，从而让用户印象深刻或者引发共鸣。对于ChatGPT等Al工具来说，生成金句是项较为基本的功能。创作者可以从以下两个角度来提出需求，让ChatGPT给出金句。3.生成标题在公众号文章中、小红书笔记中、抖音平台上，一个好的标题能够直接影响用户是否打开文章或视频。而ChatGPT可以帮助创作者生成不同风格的标题，高效又精准。反思有没有想分享的同学？【教法学法】学生充分体验输出式学习法后，可启发学生陈述“如何利用输出是学习法进行自学”。思维导图总结。输入知识目标3阅读P87-89,学习利用AI进行文案
9、写作。【教法学法】1、文献阅读；2、思维导图总结；【设计意图】人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，一般可以用两种方式来把握：一是学术论文；二是用大量案例说明。10输出AI不仅能够帮助新媒体从业者进行创意生成，还能帮助新媒体从业者直接生成正文内容，包括公众号文章的撰写、短视频脚本的撰写、小红书笔记文案的撰写。【教法学法】注意输出式学习法阶段的讲解。【设计意图】此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。能力目标1反馈按照教材相关内容进行讲解。【教法学法】此部分重点。可用类比的方法讲解。【设计意图】反思需要说明的是，Al只能辅助新媒体从业者进行内容生成，很难生成令人完全满
10、意的答案，所以新媒体从业者对内容好坏要有自己的判断和理解，要学会深化提问的技能，做到以人为主，以Al为辅，在Al的基础上进行加工和优化，从而提高工作效率和质量，而不是完全代替自己完成工作。输入知识目标4阅读P89-90,学习利用Al生成图片【项目任务】在老师的指导下，进行文生图的操作。10能力目标2输出Al不仅能够帮助新媒体从业者生成创意，撰写文案，还能生成图片。这里主要介绍两个图片加工和生成工具。.美图秀秀2.Midjourney【教法学法】集体讨论，教师引导【设计意图】训练学生的总结能力。能力反馈目标3学生是否掌握Al生成图片？【教法学法】此部分可启发学生回答【设计意图】新媒体人需要时时刻
11、刻探讨“如果不行，那怎么办？”的问题反思学生是否习惯这样的教学方式？【教法学法】教师讲解。图片参数可选择性讲解。也可不讲。【设计意图】少即是多。但学生需要一个由多变少的过程。教师小结Al在文本创意生成上有很大的优势，在新媒体工作中，利用Al工具可以进行标题的拟写、选题创意的提供、金句的撰写和点子的生成。Al不仅能够帮助新媒体从业者进行创意生成，还能帮助新媒体从业者直接生成正文内容，包括公众号文章的撰写、短视频脚本的撰写、小红书笔记文案的撰写。Al不仅能够帮助新媒体从业者生成创意，撰写文案，还能生成图片。这里主要介绍两个图片加工和生成工具。1.美图秀秀2.Midjourney2课后作业1.1.目标11请尝试撰写一篇公众号文章或者小红书笔记，并做好排版。2目前的新媒体技能中，你最擅长哪一种？你是怎样训练这个技能的？3你尝试过Al工具或者某些软件的Al功能吗？若有，是哪个软件？向大家分享你的使用体验。4除了文中所讲，你认为在新媒体营销与运营中，还需要具备哪些技能？十、教学后记（教师填写）1、2、3、
