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1、树和喜鹊教案教学目标1.能在语言环境中认读“窝、孤、单、都、邻、居”，认识子字旁、倒八2个偏旁，能在田字格中正确书写“单、居、快、乐”4个生字。积累”从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐”等词语2 .能正确、流利地朗读课文1-4自然段，读准多音字“只”、“种”的字音，读准“一”的变调，重点读好第1自然段。3 .能联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。4 .能提取显性信息，解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。教学内容教学重点和难点：1 .联系上文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。2 .解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。教学过程一、揭示课题，了解故事的主人公1 .拼读音节,引出主人公“树”、“喜
2、鹊”。2 .出示课题，齐读课题。二、整体感知，了解“树”和“喜鹊”前后感受的变化1 .请学生自由朗读课文，想一想：“树”和“喜鹊”前后的感受变化。2 .组织学生交流，识记生字“孤、单、都、乐”，随机学习新偏旁“子字旁”、“倒八”。预设：一开始树很孤单，喜鹊也很孤单。后来树很快乐，喜鹊也很快乐。3 .引导学生质疑。预设1：我想知道为什么一开始树和喜鹊都感到很孤单？预设2：我想知道树和喜鹊后来为什么又都感到很快乐？三、学习第1、2自然段，了解树和喜鹊孤单的原因1.出示气泡图，引导读懂提示。4 .联系第1自然段，理解孤单。(1)请学生自由朗读第1自然段，注意读准“窝”“一”的变调和“只”的读音。(2
3、)指名学生朗读，结合插图，随机识字“窝”。(3)指名学生带读词语：一棵树一个鸟窝一只喜鹊只有一只(4)借助插图,理解“孤单”。过渡：刚才同学们联系第1自然段，结合插图，理解了“孤单”就是独自一个，没有依靠，感到寂寞的意思，从而知道了树和喜鹊都很孤单的原因。那后来他们为什么都很快乐了呢？我们继续去读课文，了解内容。四、联系上文理解“邻居”的意思，了解“树和喜鹊快乐”的原因1.自由朗读36自然段，想一想，这四个自然段中哪一句话直接告诉我们“树和喜鹊变得快乐”的原因？2.请学生交流，随机正音“邻居”，书写指导“居”。预设：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3联系第3自然段，理解“邻居”。(1)教师布置任务，回顾学法。(2)请学生朗读第3自然段，随机识字“种”。(3)出示图片请学生自主学习第3自然段，思考：哪一幅图对应第三自然段，再说说理由。(4)请学生交流，随机理解：“好多好多”、“都有”。五、写字指导1 .指导书写“快2 .指导书写“乐”。3 .总结这节课，我们读课文了解了树和喜鹊开始都很孤单，后来都很快乐的原因。【板书设计】一棵树孤单（只有）一个鸟窝一只喜鹊6树和喜鹊,好多好多树快乐（邻居）好多好多鸟窝好多好多喜鹊
