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1、本学期研究的主要内容幼儿教育是教育的启蒙阶段，在幼儿教学方法上，沉浸式幼儿艺术启蒙教育在实践中，对幼儿德智体全面发展起到了至关重要的作用。沉浸式幼儿艺术启蒙教育，旨在为幼儿打造一个充满艺术第围的教育环境，糅合各项教育教学活动，使幼儿能够在潜移默化中增加对艺术的吸收和学习。本学期主要就影响沉浸式幼儿启蒙教育的教学要素和相关内涵开展研究。通过论证，至少存在四个影响沉浸式幼儿启蒙教育的教学要素。一、教学课程与幼儿掌握能力、兴趣爱好相脱节。幼儿由于其特殊的年龄阶段，其注意力持续时间较短，不合理教学课程会导致沉浸式教学氛围中断。幼儿注意力集中在课堂五分钟至十五分钟之内，对于色彩教学或者故事形式教学方式比
2、较关注。在研究中，幼师在授课过程中，以成人思维习惯安排授课内容，显然无法使幼儿处于沉浸式教学氛围之中，同时长时间的沉浸式教学氛围塑造，易产生感观疲劳，使沉浸式教学效果无法达到。二、教师对幼儿心理把握不到位，对课程安排和控制缺乏有力引导，使沉浸式教学效果大打折扣。针对幼儿活泼好动的特点，过分管制和纵容，对幼儿学习都是不利的。不少幼师在授课过程中，课程一半时间用于维护课堂秩序，使沉浸式教学过程处于中断状态。三、在教学理念上，幼儿教育教学处于学科独立状态，缺乏与不同学科相结合的模式，枯燥的教学内容严重影响了沉浸式幼儿启蒙教育成效。学科之间是融会贯通的，以故事表扬形式理解音乐或者其他艺术形式，显然更容
3、易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。四、沉浸式启蒙教育不是一个独立的教育过程，而是一个互动过程，这里所谈及互动，不仅包括师幼互动，同时包含幼儿互动。不同艺术感悟能力和学习能力的幼儿相互交流，既可以满足孩子们互动要求，对幼儿语言交流、社交能力也是一种锻炼。以上四个要素，制约了沉浸式幼儿启蒙教育的效果。准备采取的措施针对如上沉浸式幼儿启蒙教育所产生的问题，我们可以通过如下方法予以解决。一、科学制定授课内容和学习重点。1、在幼儿中开展问卷调查，与幼儿谈心，通过填写表格方式和当面交流方式，了解幼儿内心对知识喜爱程度，翔实了解幼儿的心理动态，从而把握授课重点和授课风格。由于幼儿学习理解能力有限，在调查问卷
4、中不要有启发性或者引导性的问题。2、以两种不同的教学模式作对比，探索最适合幼儿的教学课程。实践出真知。以量化形式分析两种不同的教学方案所取得的教学效果，分析哪一种幼儿沉浸式艺术启蒙教育效果更佳。课堂教学效果的优劣，可以通过两个方面来判断，其一，幼儿的课堂表现及可量化的考核测试，其二，通过对现场自然教学录像对比分析，量化课堂教学效果优劣。二、优化教学课程，综合各个方面的因素，将艺术启蒙教育与其他形式融合在一起，形成统一的艺术熏陶氛围。幼儿艺术启蒙教育并不是孤立存在的，沉浸式教学氛围打造需要融合多种教学手段，比如说利用游戏方式来欣赏音乐，把握幼儿爱好，使沉浸式教学取得最大效用。实践中通过艺术形象教
5、育幼儿，所产生的教学效果是非常明显的。对于很多人来说，在幼儿阶段所接受的艺术形象教育是终生难忘的。三、开展对教师培训，选拔一批有资质的教师，提供专业的教育培训（心理学培训和教育学培训为主），提升教学质量。沉浸式幼儿艺术启蒙教育，对教师教学水平提出了更高的要求。U由于幼儿处于年龄阶段，注意力容易分散，对于教师来说，要准确控制幼儿注意力。通过心理学分析，幼儿注意力集中在课堂5分钟至15分钟之间，其后注意力开始逐步下滑。作为幼师来说，在授课过程中要根据幼儿的学习特点来授课。教学内容设计要综合考虑先易后难的设计原则，及时转换活动，使幼儿注意力始终保持在一个兴奋状态。2、要熟练使用课堂管理语，综合表情、
6、眼神、手势和语言等要素，对幼儿行为能够形成震慑力，把维护课堂秩序的时间缩小在最短时间内。预计达到的目标一、将幼儿课程更多地体现出娱乐性与趣味性相统一，比如说运用故事形式来欣赏音乐内涵，从而最大程度上吸收艺术营养。二、教师教学素质有了较大幅度提升，能够准确把握幼儿的爱好和学习兴趣所在，使沉浸式教学顺利开展，达到预期的教学效果，为幼儿园打造一支高素质、高水平的优秀教师队伍。三、在教学教材设计上，能够契合幼儿特殊年龄段理解能力和分析能力教学资源，为今后幼儿沉浸式教育提供切实可行的经验和可供参考的教学资源。科学合理教学资源对今后幼儿教育创造了有利条件。四、以艺术爱好为主线，形成浓厚的幼儿艺术学习第围。
7、综合利用各种感观手段，使幼儿通过各种艺术活动，增加对艺术的兴趣，达到预期的教学效果。有何要求与建议一、改变传统的教学分开格局，变灌输教学为互动教学，使之形成师幼互动教学场景，为沉浸式教学模式发挥巨大作用提供条件。在整个过程中，要充分尊重幼儿的意愿，同时对幼儿的学习状态要有所把控，唯有如此，才能使沉浸式教育发挥最大教学效果。二、教师要准确把握幼儿兴趣所在，和注意力转移时间，使之形成连贯的沉浸式教学模式，让幼儿获得最多的成长动力。幼师在教学过程中，不仅要多与同行交流，同时也要多倾听幼儿的学习愿望。三、在教师培训过程中，所有幼师要保持高度紧迫感，站在启蒙教育的高度来分析教学过程中所存在的问题，对培训
8、内容认真学习，并与自身实践教学相吻合，从而摸索出适合自己的教学方法。本学期研究的主要内容、完成情况本学期研究主要是影响沉浸式幼儿启蒙教育的教学要素及相关内涵。沉浸式幼儿启蒙教育，对幼儿学习知识和感悟艺术效果明显。在实践教学中，沉浸式幼儿启蒙教育效果并不理想，教学过程难以呈现出自然流畅教学进度，影响教学效果。通过研究分析，影响沉浸式幼儿启蒙教育的教学要素主要包括了如下四个方面。一、教学课程安排不合理，二、教师教学水平，三、教学形式单一，缺乏融合性，四、教学课堂缺乏互动。四个要素制约了沉浸式幼儿启蒙教育的教学效果。详细阐释开来，第一,教学课程安排不合理，是有多方面原因造成的。1、幼儿独特的年龄段是
9、原因之一,幼儿注意力持续时间短，活泼好动是最大的问题2、课堂教学内容设计与幼儿爱好不相符合。第二，教师授课水平直接影响了沉浸式幼儿启蒙教育的教学效果。幼儿沉浸式教育需要融会贯通诸多学科，融合多种教学方式，对教师教学水平提出了挑战。第三，教学形式多样化是未来沉浸式幼儿启蒙教育授课主流形式。比如说把游戏和音乐赏析结合在一起，以最轻松的方式，获得艺术的感观刺激。第四，开展教学互动。师幼互动、幼儿互动可以增加学习趣味性，对于增加学习兴趣是大有益处的。研究方法主要包括调查研究、分析取样和汇总计算。在前期我们通过调查问卷方式和座谈方式，了解教师和幼儿对沉浸式教学的评价，分析其所存在的问题，为找到解决方法打
10、下了基础。针对这四个影响沉浸式幼儿启蒙教育的教学要素，在分析其详细内涵之后，明确提出了四个对策来改善相关要素。一、根据幼儿的年龄阶段和学习特点，准确制定科学合理教学课程。科学合理教学课程设计，不仅仅为了现阶段教学使用，同时也为今后开展沉浸式教学提供了案例.二、开展教师培训，提高教师教学水平，使之能够顺利完成教学任务。为幼儿园培养一支高素质教师队伍，是非常必要的。三、教学形式多样化，融合多种学科理念。以多种形式来保持幼儿们的注意力，使之形成有效的沉浸式教学效果。四、形成互动局面，提升教学效果。这种互动是多方面的，不仅仅是师幼互动，同时也包含了幼儿互动，如此一来形成了全方位的互动形式。与此同时互动
11、形式是多样的，比如说课堂中游戏中的互动。本学期以影响沉浸式幼儿艺术启蒙教育的教学要素和相关内涵为研究对象，通过数据调查等一系列量化方式，详细了解了其相关内涵，找到了解决策略和方法，完成了研究目标。下阶段研究的主要目标、重点难点下阶段研究的目标是分析沉浸式幼儿艺术启蒙教育对孩子成长利弊。沉浸式幼儿教育自开创以来，因其良好的教学效果受到了教育界人士的普遍认可和关注，对于传统教学方式而言，沉浸式幼儿教育的优势在什么地方？以及沉浸式幼儿教育效果所能产生的效果，至今没有一个确切的数据来统计。沉浸式幼儿艺术启蒙教育，对孩子而言是一种负担还是一种乐趣？在实践教学中，不同的幼师，不同的授课风格，对孩子艺术启蒙
12、，是一种正确引导还是反向刺激呢？下阶段研究目标定位在对沉浸式幼儿艺术教育对幼儿成长的分析上。重点是以量化方式准确判断沉浸式幼儿艺术教育对幼儿成长的影响。难点：幼儿由于其特殊的年龄阶段，认知能力不完善，统计数据能否准确反映出幼儿的学习效果是一个问题。由于教学过程中，教师授课状态和授课内容不同，很容易产生不同的课堂授课效果，这对于精准化量化方式带来了困难。通过表格收集数据，容易呈现出主观倾向，寻求精准量化方式是难点问题。有何要求与建议要求：1、在调查中充分尊重幼儿意见，避免出现引导性提问方式出现。2、保证设计问卷客观公正。公正客观收集所需要的数据是开展调查研究的关键，如果没有公正客观的统计数据，很
13、有可能导致整个研究出现偏差。建议：1、可以通过两种不同教学模式来探究教学效果优劣。比如说对同一个班级，针对不同的艺术课程，使用不同的教学方法，一种教学方式使用沉浸式教学理念，另一种教学方法使用传统教学理念。在进行一段时间教学之后，通过量化的方式来考量幼儿艺术掌握能力，从而能够准确判断出教学效果优劣。2、以视频影像资料为依据，准确判断出教学模式的效果。这种对比方式集中在师幼互动情况，以及教学重点和难点强调次数，幼儿对艺术感触能力深浅，作为评判标准。东港实验幼儿园教育科研讨活动记录课题名称沉浸式幼儿艺术启蒙教育的实践研究课题编号课题组长徐健朱静华课题类别课题成员全体教师参加研讨人员课题组长及副组长
14、研讨时间研讨中心议题课题研究思路及本学期研究工作布置研讨活动流程预设1、教育科研管理工作说明2、定人定时间按计划开展研讨研讨过程简要记载1、徐健就教育科研研究的实质、性质、关键等进行简短培训2、商讨本学期研究的任务及思路3、各位教师集思广益，探讨研究思路和问题本次研讨形成的主要观点或可分享的内容概述一、课题：从教学实践中提升教学理念，从研究理论中指导实践二、对幼儿园教育科研意义认知三、幼儿园科研新思路1、开展师幼互动，尊重幼儿的学习感受和人文感观，参考其话语价值2、教育过程要从实践出发，从实践到理论，从理论回归实践3、加强教师之间的交流合作，对优秀教学成果进行总结四、研究步骤1、制定明确计划。确定研究目标，研究方向明确才能找准方向2、制定研究方法，包括情况采集、汇总数据等流程，按部就班操作。3、梳理研究过程，要公止客观，避免主观情绪干扰，即使与预期效果不一致，也要做出公正客观判断。尚待解决1、认知研究课题对幼儿教育成长的意义何在？的问题或2、在整体研究路上，对教师个人成长意义何在？需进一步3、课题研究与教学实践的关系是怎样的？的思考的4、团队在课题研究中的收获是什么？内容
