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1、课程代码:教学方案设计（项目课程用）（/学年第学期）课程名称（全称）桥梁上部结构施工所属专业道路与桥梁工程技术所属学院授课班级课程总学时本学期学时课程总学分本学期学分授课教师职称制定日期年月日项目名称认识桥梁构造项目单元名称中国桥梁的发展教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵通用图、智慧教室、桥梁BlM模型班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整
2、理、分析工程技术问题；4 .能够了解中国桥梁的发展。二、教学内容古代保存至今的中国古代桥梁，不仅在技术上，而且在艺术上都取得了辉煌的成就。但是自1840年鸦片战争以后的百余年内，桥梁科学技术远远地落在了西方国家的后面，古代在桥梁建筑方面创造的辉煌已成历史烟云。中华人民共和国建立后，在原有各种基础条件十分薄弱的情况下，经过艰苦努力奋斗至今，中国即已跻身于世界桥梁强国之列，本任务通过学习中国桥梁发展历史了解中国桥梁建设取得的成就。三、重点、难点分析一、中国桥梁的崛起，从新中国成立到江阴长江大桥的建设二、大跨度桥梁建设，苏通长江大桥、舟山西推门大桥、上海卢浦大桥的建设三、跨海工程建设，东海大桥、杭州
3、湾跨海大桥、港珠澳跨海大桥的建设本单元实施项目化教学模式，以中国桥梁发展的历史过程为背景，讲授中国各个时期的代表性桥梁极其历史意义，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。将课程思政融入教学全过程。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)1 .课前熟悉通过课前布置任务了解中国桥梁的发展，将课堂上准备使用的材料及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了中国桥梁的基本情况，掌握代表性桥梁。2 .课中学练一、情境导入：教师在上课之前给学生讲解桥梁的发展历史及我国桥梁取得的成就,增强同学的民族自豪感(20min)o二、头脑风暴：教师引导学生思考各个时期桥梁建设的特点(40min)o三、小
4、组讨论：学生根据各个时期代表性桥梁的特点总结桥梁的发展规律(20min).四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报(20min)o五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评(20min)o六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有桥梁特点的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组
5、从国内正在建设的桥梁中选择一座代表性桥梁并分析这种桥梁历史发展规律。项目名称认识桥梁构造项目单元名称桥梁的分类及组成教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够认识桥梁的构造组成及分类。二、教学内容桥梁可以跨越各种障碍物，是交通工程的重要组成部分
6、。本单元主要内容有桥梁的五“大部件”和“五小部件”。桥梁按照跨径、结构体系、施工方法、材料、用途及桥面位置等分类，桥梁的净跨径和总跨径。三、重点、难点分析桥梁的基本组成是桥梁上部结构施工的开篇内容。重点：桥梁的五“大部件”和“五小部件”、桥梁的净跨径和总跨径。难点：桥梁按照结构体系分类四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)2.课前熟悉通过
7、课前布置任务了解桥梁的组成和分类，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥梁工程的基本情况，掌握桥梁工程的基本概念。2.课中学练一、情境导入：教师以一座典型的桥梁为例讲解桥梁的基本结构形式(IOmin)0二、头脑风暴：教师引导学生思考五“大部件”和五“小部件”的区别及各包含哪些组成部分(30min)o三、小组讨论：学生根据给定的桥梁参数对桥梁分别按照跨径、结构体系、施工方法、材料、用途及桥面位置进行分类(20min)o四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报(IOmin)0五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评(10min)
8、o六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定桥梁组成及分类的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥梁的基本组成及从不同的角度对桥梁进行分类。项目名称认识桥梁构造项目单元名称掌握桥梁规划设计教学地点学时2教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放
9、平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够掌握桥梁规划设计的阶段。二、教学内容我国桥梁设计程序分为前期工作及设计阶段。前期工作包括编制预可行性研究报告和可行性研究报告。设计阶段按“三阶段设计”进行，即初步设计、技术设计与施工图设计。各阶段设计文件完成后的上报和审批都由国家指定的行政部门办理。批准后的
10、文件就是各建设程序进行的依据，也是下一阶段设计文件编制的依据。本任务通过对设计阶段建设程序的关系的学习，了解桥梁建设的程序。三、重点、难点分析桥梁建设程序是桥梁工程的重要内容。重点：前期工作一一预可行性研究报告与可行性研究报告的编制。难点：初步设计、技术设计和施工图设计。四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）本单元实施项目化教学模式，以一个实际桥梁工程建设过程课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)3.课前熟悉通过课前布置任务
11、了解桥梁建设的基本程序，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥梁工程的基本情况。2.课中学练一、情境导入：教师在上课之前给学生讲解一个典型桥梁工程建设的基本程序。(20min)二、头脑风暴：教师引导学生思考不同桥型、规模的桥梁其建设程序的区别。(30min)三、小组讨论：学生根据讨论初步设计、技术设计和施工图设计的主要内容。(30min)四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报。(2Omin)五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。(20min)六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、
12、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定桥梁组成及分类的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥梁的基本组成及从不同的角度对桥梁进行分类。项目名称认识桥梁结构项目单元名称桥梁的设计荷载（作用）教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节
13、次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够确定桥梁结构所承受的荷载并对荷载进行组合。二、教学内容确定结构计算模式、选定作用和结构分析是桥梁计算工作中的三个主要部分，作用的种类形式和大小选择是否恰当，关系到桥梁在它的有限寿命期限内的安全性，也关系到桥梁的合理投资。主要内容有作用的分类，永久作用、可变作用、偶然作用和地震作用的具体内容。作用的标准值、组合值、频遇值和准永久值。
14、汽车荷载、人群荷载和温度作用的取值，作用的组合方法。三、重点、难点分析作用的分类比结构的分析更为重要，不仅要考虑作用的种类，还要考虑各作用的组合O重点：作用的分类、作用的组合方法。难点：汽车荷载和温度作用的取值本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解作用的分类，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解作用的分类，掌握各种作用的基本组成。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上讲解作用与荷载的区别，作用的分类及作用的取值。（20min）二、头脑风暴：教师引导学生思考汽车荷载、人群荷载和温度作用的取值方法，荷载组合的方法。（40ITIin）三、小组讨论：学生根据作用的取值方法，结合所选定的工程对汽车荷载、人群荷载和温度作用取值并进行荷载组合。（20min）四、分组汇报：小组对荷载的取
