《小学2024-2025学年德育工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2024-2025学年德育工作计划.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、XXXX小学2024-2025学年德育工作计划本学年，我校德育工作将继续以“立德树人”为根本任务，以“全员育人、全课程育人、全方位育人”的育人理念为德育工作主线，加强学生“德智体美劳”五育并举为德育工作重点，坚持以“爱国主义、法制教育、习惯养成教育、身心健康教育”为落脚点，根据市中区德育工作要点、结合我校的实际情况,制定本学期的德育计划如下：一、常规管理工作1.加强安全法制教育。学生安全是德育工作最重要最重要的工作。强化学生安全教育体系，开展形式多样的安全、法制级禁毒教育活动，增加学生安全意识，提高避险自救能力非常有必要。班主任充分利用XX市学校安全教育平台的教育资源，加强师生安全教育，促进安
2、全教育落到实处。做好1530安全教育并记录，每天对安全都要有所强调。2,落实全员德育，加强德育队伍建设充分发挥全员育人的育人模式，坚持课程育人、管理育人、活动育人、实践育人、文化育人、协同育人，不断开展德育工作。加强班主任队伍引领，每月定时召开班主任例会，推选优秀班主任进行经验介绍和案例分析，请学校领导进行业务培训和思想引领，提高班主任师德师风和业务能力，进一步增强德育工作的科学性和实效性，聚焦专业、内涵和品质的提升。挖掘优秀班主任的工作经验，建立名班主任工作室，实现名班主任的辐射带动作用。提高家长委员会工作。定期组织家长开放日活动，邀请家长到校参与学校活动，感受学校的精细化管理并协助学校更好
3、的开展工作。3 .探索K15+教育联盟课程衔接本学期以加强学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极构建XXXX小学资源地图，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络。同时依托于市中区“合育人向未来”教育品牌，本学期我们将开启“教育合伙人”项目，引入校外资源加入XXXX教育中来。4 .常规管理规范有序。.以每周做好一件事为重要抓手，推进学生行为习惯的规范和精神面貌、品质修养的提升。（1）习惯。把学生行为习惯养成教育作为学校德育常规工作长期坚持的重点。抓好升旗仪式，上放学的队列，塑造学生的精神面貌;抓好课堂秩序，活动秩序以及课间秩序的文明有序；做到语
4、言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯等等。（2）卫生。班级卫生，本学期学生发展部已经完善卫生检查标准，发至教师群，做好地面清洁无垃圾，垃圾分类到位等。校园环境卫生，坚持卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美。学生发展部每天检查，定期抽查，做到检查必有反馈。（3）环境。班级环境区域划分明确，主题明确要做到美化、净化、个性化、人文化、教育化。二、德育工作1 .做好爱国主义德育课程。遵循中小学德育工作指南，对标市中区中小学学段德育目标及行动指南，以市中区关于在中小学开展新时代爱国主义教育实施方案为指导，以项目组织为引领，以“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人”为基本途径，本学期
5、扎实开展以“强国复兴有我”为主题的德育教育课程。开展“进红色场所、听红色故事、担复兴大任、做时代新人”教育实践活动，把爱国主义教育内容融入德育课程、主题班（团、队）会以及各类主题教育活动之中，充分利用红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。2 .开展主题教育活动。结合“春节、植树节、清明节、劳动节、母亲节、端午节、父亲节、世界环境日、建党节、六一儿童节等节假日为契机，开展丰富多彩的德育活动，精心设计内容鲜活、形式新颖、贴近学生、吸引力强的“主题月”教育活动。3 .构建劳动教育责任链条。以XX市市中区关于加强新时代中小
6、学劳动教育指导意见为指导，坚持“五育并举”，加强劳动实践教育。以区劳动教育项目组为引领，结合我校特色劳动教育课程垃圾分类课程、劳动分餐课程，种植劳动课程等。针对不同学段、不同类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。在劳动教育课程实施过程中，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。对劳动教育开展好的经验及时宣传推广，营造劳动教育良好氛围，提升教育效果。4 .重温生态学校绿旗创建建立校级、年级、班级三位一体的生态委员会，以生态委员会为组织单元开展校内校外实践活动。建立校级、班级生态徽章，拟定校级、班级生态公约，以家庭和社会资源为依托，开展环保主题活动，邀请家长进课堂。三、完善德育评价体系1、完善学生的评价体系。以班级优化大师评价、表现性评价为主，鼓励学生积极参与，培养个性。2、完善班主任评价。本学期以班级常规量化、班主任培训参与情况、优秀班级管理经验分享等内容作为评价依据，重新制定班主任量化细则，将班主任量化作为评优评先的依据。
