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1、课后辅导如何做到有效“向课堂40分钟要质量”，是近年来广大教育工作者对学生的基本要求，每一个积极向上的学生也会尽力的在这40分钟内，集中精神倾听老师的知识讲解。然而，每个学生的注意力和接受能力是有差异的，目前小学的教学中，老师也无法就某些学生的特殊情况进行分层教学，即使在小班化的教学中，也不能达到当课所学的知识100%让每个学生掌握。于是，老师就要对学生进行课后辅导。一、辅导的对象（一）面向全体学生。由于各类学生在学习中都会出现各自的问题，课后辅导也应该面向全体学生，满足不同层次学生的需求。（二）重点突出，分类指导。由于学生的层次不同，“一锅炒”的效果不会好，应该分门别类地进行辅导，对于学有余
2、力的学生，可提出更高的要求，要求他们有更加宏远的奋斗目标。在具体学习目标上提出更明确的要求。然而课后的辅导活动，更突出的任务是对中、差生的辅导，全面做好这部分学生的辅导工作，可以大面积提高教学质量，提高学生的素质。二、课后辅导的基础内容课后辅导的基本内容是：发展学生的非智力因素，对学生的心理活动做调查研究，及时有效地进行调控，使学生自始至终以高尚的热情，百折不回的毅力，投入到学习中去。对学生学习知识做查漏补缺的工作，夯实基础知识、培养基本技能和掌握基本方法。上述三个基本内容是一个有机的整体，关系密切、相互促进、彼此制约统一于课后辅导活动之中。教师在课后辅导、帮助学生查漏补缺、改进方法、形成能力
3、的同时，熏陶、感染学生的情操追求，磨炼造就学生的意志品质。应该注意避免两种倾向：对智力水平高的学生，由于他们学习成绩好，反应快、理解力强，忽略他们非智力因素的培养，结果发展平庸；而对智力水平较差的学生，往往认为抓他们的学习都来不及，忽略了非智力因素的培养。这样做往往事倍功半，甚至会一无所获。三、课后辅导的基本策略（一）改变外部环境，为学生进步设置有利的条件1.尊重暂时落后的学生。中差生最怕的就是被人看不起,尤其是教师的看法往往对学生有决定性的影响。切不可用过激的语言伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理，或破罐破摔的想法。2 .降低要求。对学习有困难的学生提出的问题要适合他本人水平的最近发展区，
4、即给差生补课就要补那些让他经过努力学得会的知识。3 .讲道理。由于课后辅导已经离开了课堂，师生的角色关系发生了一些微妙的变化，教师除了教育者的身份之外，又多了长者的身份，学生易于与教师亲近，对于学生的问题，一定要采用说理的方法与学生切磋，以理服人，切不可板起面孔训斥严格要求，创造氛围。学习困难的学生中，缺少良好的学习习惯、意志品质薄弱者为数不少，真正由于智力水平低而学习差的学生极为有限。辅导不是一个人喋喋不休的讲解，而是给学生制造一个适合该生程度的学习氛围。（二）启迪学生的心灵，调节内部因素1.诱发动机。教师的任务就是将学生的直觉兴趣上升到对理论研究、对规律探索的兴趣；就是将兴趣变成一种持久的动机，变成强烈的求知欲望。4 .控制意志。伟大的毅力为伟大的目标而产生。帮助后进生用坚强的意志管住自己，将全部的注意力集中在学习上,与自己的惰性作斗争。5 .培养习惯。习惯是一种近似自动化的行为和思维方式。反复纠正后进生的坏习惯，使他们认识到养成良好的学习习惯可以大幅度地提高学习成绩，进而自觉地按照规范化的要求去实践，久而久之便能有较大的飞跃。
