《灰尘的旅行评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灰尘的旅行评课稿.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、灰尘的旅行评课稿今天在XX小学听了XX老师一堂富有科学小知识又充满生命灵动的课一一灰尘的旅行导读课。课堂上严老师语言亲切，教态自然，独特的教学风格和良好的语文素养给我留下了深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，突出的表现在以下几个方面：1 .循循善诱，把课堂交给学生。比如：老师提问：“看到书本封面的名字，你想到了什么？”指名回答。生回答问题有了方向感“灰尘为什么要去旅行？”“灰尘是怎样旅行的？”从而导出了读书方法中之一一“提问法”。2 .注重以读为本，让学生在读中感悟。以语言训练为本，品词、明理、悟情。课堂围绕教学目标，老师引导学生阅读，且认真思考，大胆思考并提问。老师注重突出语文课”以读为本、以
2、读代讲、读中感悟”的特点，调动了学生的积极性。比如在导出阅读方法之二“批注、摘抄法”时，X老师就以一段文字让学生自己去找有新鲜感的句子，提问并尝试去赏析。3 .板书方面，简单明了扼要。一目了然。当然，金无足赤，课无完美。几点需要改进的地方：1 .课前手势舞你笑起来真好看很好地调动了学生的积极性。但是X老师缺乏讲解手势舞的内容一一想到远方看山川这样就非常自然得导入“旅行”，和接下来灰尘的旅行导读就会更衔接得自然。接下来我认为教师可以用提问方式激发阅读兴趣，比如“人，为什么会生病？”“饭前便后要洗手”你们心中是否有答案。指名回答。再阐述这一切都和细菌分不开，然而它们在哪里？长什么样？它们与我们的关系如何？让我们快去在灰尘的旅行这本书找答案吧！2 .在指导“看目录”这个环节，也可以设置疑问。比如：在“第一章我的名称”这里可以提问“你看到这样字眼你会有什么疑惑？细菌姓甚名啥？”这样可以激发学生的阅读兴趣。3 .课堂显得过满，指导学生“静心阅读”略显不足。4 .动态学情处处理得不是很到位。在运用自主、合作、探究式学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。虽然，这堂课存在一点遗憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响她的美丽。我个人认为X老师这堂课重点突出，思路清晰、教态自然、板书漂亮得体，充分发挥了老师的主导，学生主体的作用，是一堂较成功的课例。
