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1、良书即益友，今明永如斯一一浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养【摘要】阅读是一个非常广泛的定义，我们成年人回读一般都是文字性的阅 读，但是对于尚不识字的幼儿来说，图片、大人讲的故事和动包片或许才是他们 的回读资料。好回读习惯可以让人一生受叁，尤其是对尚在习惯形成期的幼儿来 说，阅读习惯的培养显野龙为重要。而且小班的幼儿都尚处在语言发展的*要附 段，倘若能够从小养成良好的阅读兴趣，那么无论对幼儿以后的修养还是气质或 者是学识来说，都是非常点要的.【关就词】小班阅读兴趣培养幼儿期是讲言发展的关键时期，培养孩了的阅读能力对幼儿的语言发展起着 不可忽视的作用。阅读能力对幼儿的语言发展起若不可忽视的作用。小班幼儿
2、年 龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜 艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。但在日常活动中我发现，图书为 的图书长期处于闲置状态，孩子们对于阅读缺乏兴趣。那么，怎样为小班幼儿选 择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？一、找出阅读存在的问题及原因分析1 .书籍投放层次不合理。小班幼儿更喜欢书里面都是大幅的图片，而不是枯馍无味的汉字，投放的图 书不适合小班幼儿的阅读年龄特点，幼儿就很容易失去兴趣.2 .教师对幼儿阅读缺乏适宜的指导.幼儿在阅读活动中，由于自身能力的限制,需有成人的指导，但在实际活动 中，教师很难给予适宜的指导，导致幼儿频繁地更换
3、书籍，致使他们逐渐对图书 失去兴趣。3 .家庭阅读环境欠缺。在和家长的沟通中，我了解到班里只有个别妈妈能够做到经常陪孩子阅读书 籍，其他的家长还没有认识到早期阅读的重要性，幼儿很少在家阅读图书，没有 养成良好的阅读习惯。二、提高幼儿阅读兴趣和能力的策略1 .对小班幼儿进行前测，选择适合小班阅读的图刊材料。每一本图也都具有其独特的教育因素，有的色彩鲜明，我们可以引导幼儿学 会用心灵去感受和发现大自然的美；有的情节豆杂，适合教师完整讲述给孩子听; 有的开放性大，例如洞洞游戏书，教师可以适时的引导幼儿猜想，讨论.所以， 我们在选择合适的图书时应该要把握几个原则：(1)启蒙性图书作为大多数学龄前孩了阅
4、读的起点，它的内容要与孩子的生活密切相关。 主要激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，从而引发孩子有效学习，培养孩子对世界 探知欲望和学习兴趣.(2)可读性图书画面清新，线索明确，能激发幼儿的好奇心和求知欲，但是幼小的孩子 一般理解能力比较有限，所以绘本内容是否需要年贴切孩子的生活经验是个重要 的问网。对于小班的孩子来说，由于直观的形象思维占优势，对于不熟悉的体裁 和生活场景可能理解水平有限。而对于哪些接近自身生活经验的绘本，则可能感 觉更加亲切，也更能够容易唤起大脑中相关的表象。这时候，适当的给她们选择 比较接近生活经验的图书更容易让她们爱上阅读。(3)趣味性孩子看的图书一定要具有趣味性，能够戳中幼
5、儿的笑点，让孩子在开心中学 会了思考，调动了情绪，体验了快乐。在这里我向大家推荐本绘本故事小猫 在哪里瓦这是本针对1-2岁幼儿的绘本故事。故事情节非常的简单，但是却吸 用孩了积极的思考与互动。图书画面是用符合孩子年龄特点设计的,例如绘本画 面上有一个沙发上的线条变成了一只猫，能筋激发幼儿学习猫叫的样子。同时， 也让幼儿迫不及待的翻看卜.一页是什么。图书中给孩子思考的同时，也给了孩子 更多的想象的空间，所以孩子喜欢具有趣味性的图书。2 .激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往会受到周围环境的影响，良好的阅读环境也是维 护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力中不可缺少应要因
6、素。根据幼儿阅读的 需求，我们从以下几个方面若手：(1)我们可以将阅读区的位置选择在光线明亮的地方，并且尽可能的安排在比较安静的区域。一般情况下我们会将阅读区设置有一面靠墙雎, 半开放的格同，又或者可以用屏风做隔断，给幼儿营造一种安静、 而且阅读区必须与角色区、构建区等咱杂声太大的区域分离开来, 不同活动之间影响与干扰，使了幼儿安心阅读。这样可以形成 安全的氛困。这样可以减少让幼儿可以舒（2）我们还可以在阅读区铺上泡沫垫，准备几个干净的坐垫,适阅读。前段时间我们在班级区角将娃娃家与图拈角整合之后，图书角的孩子慢 慢多了起来。（3）往往更多的教师把阅读活动区仅局限于“小书吧”“图书角”之类,内
7、容单调，幼儿不容易提起兴趣,教师应该根据幼儿思维等特点，为幼儿选择相时 熟悉的活动内容.例如我们可以鼓励幼儿讲一讲在生活中所遇到的好玩的事情， 尽可能的让幼儿自己想、自己说，将这些趣事发展迁移到阅读区域来，在幼儿大 胆表述中获得幼儿感兴趣的事情信息。如某些幼儿喜好的卡通人物：某些幼儿耳 好什么类型的动画片：乂或行某些幼儿喜好大自然的神奇我们可以通过幼儿 的这些不同喜好每天更换不同主题的阅读游戏，让阅读活动活泼趣味性大大增加。 在活动过程中每个孩子都需要的到老师的肯定与校许，所以应该多对幼儿进行鼓 励，激发阅读的热情。让幼儿真正的眼入到阅读活动来，活动的顺利开展不仅大 大提高了幼儿的讲述水平，也
8、促进了幼儿的语言能力发屣。3.家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量幼儿良好阅读习惯的养成忘不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能 增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣“在幼儿园，孩子们得到的是集 体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导 更直接、更具体, 更有效.下面，我们为各位爸爸妈妈提供让宝宝快乐阅读的方 法。（1）以图画为主，文字为轴生字是宝宝阅读时最大的障碍，毕竟小班宝宝的识字能力有限，我们无法勉 强他认识或记住字。以看图为主，来体验阅读兴趣。如在阅读中遇到牛.字词时， 可以先跳过读后面的内容，然后你再返回来问宝宝：“你觉得这个词在这儿应该 是
9、什么意思呢？ ”结合宝宝对内容的理解，帮他猜出词义，再认真地教他这个字 词要怎么念、是什么意思等。（2）通过聊书来增强孩子的阅读兴趣想增强宝宝的阅读兴趣，可以通过“聊拈”的方式，即是和宝宝一起聊V里 的内容.事实证明，和孩子讲书里故事，可以促进他的词汇积累、理解能力和会 话能力.在和宝宝一起阅读的时候,你可以和宝宝讨论书里的内容。事实证明，在给 孩子读完故事之后，家长再和他讨论故事中的情节;或让宝宝说说自己的想法。这 些都可以促进宝宝对故事内容的理解，让他更有成就感，从而增加自信。（3）注意阅读时的态度父母在阅读时所表现出来的认真态度、重视程度，是会直接影响到幼儿对于 阅读这件事的。有的家长工
10、作了一天回到家后，拖着疲惫的身体就不能筋和孩子 心平气和的阅读，甚至有很多坏情绪，所以，当父母在和孩子一起阅读的时候， 最好能够屏蔽外界打扰，有专门的空间和时间，专心地和孩子一起阅读。教师和 父母要以身作则，多多给幼儿念念故事，让幼儿养成阅读的好习惯。好阅读习惯可以让人一生受益，尤其是对尚在习惯形成期的小班幼儿来说， 阅读习惯的培养显得尤为重要.而且小班的幼儿都尚处在语言发展的田要阶段， 倘若能够从小养成乩好的阅读兴融，那么无论对幼儿以后的修养还是气质或者是 学识来说，都是非常IIi要的。 阅读可以帮助我们更好地了解孩子，枳极地关注 和参与儿童早期的成长过程，并正确地发挥启蒙教白的功用，使家庭、社区和幼 儿园的教育都能够相互配合，让儿童从小班开始喜欢上阅读。【参考文献】1 幼儿早期阅漆教育，北京婶花大竽出版U , 1999年出版2邢语先：浅谈室长如何指导幼儿早期间读3朱红南：幼儿早期阅读能力培养淡拉J.学前枇有研定.2007 (3).
