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1、第四单元陶艺劳动我参加一一一学就会的小套碗教学设计一、教学分析对二年级学生来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏。为了让学生充分了解制作陶罐的泥土是什么样的。在双手制作过程中，儿童努力尝试去发现美的造型，去予以实现。同时由于陶土可盥性强，具有魔术般的变化，儿童的天性在玩泥中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。二、教学目标1、了解揉、搓、捏、粘接等基本技法。2、能用基本技法制作简单的物品。3、培养学生的观察能力，自主学习能力，创造能力，增强自信心。4,培养学生爱祖国，爱家乡，爱生活的情感。三、教学重难点教学重点：了解并学习揉、搓、捏、粘接等基本技法。教学难点：通过观察、创造，制作造型多样
2、的物品。教学过程（一）激趣导入师：同学们，你们知道吗？南宋大诗人陆游曾赞美陶瓷说：“土吉烧作宝，火候夺天工。”陶瓷的制作，就像变魔术一样神奇！这节课，让我们一起踏上一场陶艺奇妙之旅，一起动手捏陶罐，感受泥土的魔法!教授过程步骤一:准备一块适当大小的陶泥。示。步骤二:取泥块中心点，用大拇指向下按压按压成窝窝头状。步骤三:继续用双手不断旋转按压，直至成为半空心球，如图所步骤四:在花盆外部加一些泥用来做装饰。步骤五:修整外部装饰，达到理想效果为止。注意事项捏制过程中，整体要保持厚薄均匀，需要细心和耐心，不nJ操之过急。捏制时，泥片受力的点泥料向各个方向散开，因此需要沿着上一次按压的痕迹逐一捏制，使整个泥片都受力均匀才能保持厚薄一致。同时也可以通过手的触感也可以随时调整，在厚的地方稍微加力。教学小结儿童的陶艺作品是儿童自我的个部分，表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。陶艺是了、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。
