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1、习作：变形记教案【教学目标】1 .联系生活经验，展开丰言的想象。2 .仃条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3 .根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重难点】1 .发挥想象,有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。2 .学会修改自己的习作。【教学准备】准备资料：”状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。【教学过程】板块一创设情境，激发兴趣1 .创设情境：出示电视剧西游记中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。(I)提问：看完这段视嫌，你想说些什么？(2)小结：孙悟
2、空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高卜.吗？今天，老师满足你个愿望，让你想变什么就变什么。2 .板书Sgrh变形记。【设计意图】西游记广为学生们所熟知，在视频、音乐的感染卜.，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣“板块:引导审题，自主拟题1 .引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。课件出示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，棵草，粒石子：也可以变得很大，如头大象，辆汽车，甚至是个星球。(I)指名读这段话，并提问：你明白了什么？(2)你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。2 .拟题指
3、导。(1)出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。课件出示：地球自述我是条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事引导：你母喜欢哪个题目？说说理由。指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？(2)学生拟题.【设计意图】从西游记视频中孙悟空七十二变过渡到自己变形，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基珈.板块三思路点拨，列写提纲1 .思
4、路点拨。(1)指导写“变形”：学生阅读材料，变形后有哪些吸引你的地方？课件出示：如果你变成一只蚂蚊，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成荔路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事预设：变形后具有新身份的特点，如，小蚂蚁会跟各种各样的动植物打交道，它们整天忙忙碌碌，可能会遇见谁，又会发生什么呢？又如，路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的喜怒哀乐的故事。变形后可以实现很多生活中不能实现的经历，比如：探险、飞行等.变形后，自己的世界发生.各种各样的变化，如，跟蚂蚊交朋友、跟鸟儿学歌唱
5、、自己外形的变化等。（2）梳理思路：引导学生对材料中的省略号进行想缴补白，师生评议，挑选出有意思的情节，梳理出两条写作思路。课件出示：小蚂蚁历险记（递进式）2 .学生根据自己的习作题目，交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。【设计意图】用教材中的本材来解题，以此打开学生的思路，激发学生的写作兴趣,指导学生列好写作提纲，为独立习作作准备。板块四发挥想象，练写片段1 .学生习作。（1）出示提示：选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写详细。（2）学生独立完成第一次习作，教师在巡视过程中了解学生习作情况.2 .习作展示。（1）指名交流习作片段。（2）画出精彩语句，给予表扬：发现问题语句，予以纠正。（3
6、）学生自己修改习作。（4）展示学生修改后的作品，加生共议。3 .教师小结：同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，可以根据他们的意见修改自己的习作。【设计意图】让学生发挥想象，独立写作，然后多途径给每个学生展示的机会，引导学生自读、自评、展示、修改习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣，树立写好作文的信心。第2课时【课时目标】1 .有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细.2 .根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】板块一明确要求，继续写作1 .导入：上节课，我们写了母有意思的一个情节，知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清
7、楚,写详细.2 .要求：继续完成习作的其他部分，注意自然段衔接部分过渡自然，条理清楚，尽量做到首尾呼应。3 .学生继续完成习作。【设计意图】明确要求，让学生在习作中理清思路，能够充分发挥想象，轻松地布局行文。板块二展示交流，评议修改1 .展示习作。课件出示习作例文.课件出示：我是条幸福的蚯蚓春来r.一声声春雷惊醒/万物，我条幸福的小蚯蚓，也从睡梦中醒r.妈妈说：“孩子，快快长大吧！我带你去看看外面的世界。”于是，我拼命地吮吸着廿甜的雨水。终于有一天,妈妈带着我钻出了地面。啊，我看见了温暧的太阳,看见了嫩嫩的小草，看见了山坡上的桃树、梨树、杏树它们在微风中朝我点头微笑，好像在对我说：“欢迎你，小
8、蚯蚓！”更来了。地底下真凉快啊！我看到许多根在不断地往深处生长。妈妈告诉我，这些根在地下吸收泥土中的养分，为的是让地面上的植物茁壮成长。“我们能做些什么呢？”“我们能做的就是不断地松土，让植物吸收更多的养分，更好地生长J因此，我每天拼命地松土。转眼,秋来了。我变得像爸爸妈妈-样结实了。我探出小脑袋,看看地面的世界，啊，其是五彩缤纷！那金黄的是沉甸甸的稻谷，那紫红的是一串串的菊的，那黄灿灿的是胖平乎的雪梨它们一个个热情地和我打招呼：“小蚯蚓，谢谢你！因为你默默地松土，无私地奉献，我们才能结出丰硕的果实冬来了。地面上铺了一层厚厚的落叶。它们变成养料，融入泥上。我在养料的滋养下，等待下一个春天的到来
9、。我是一条幸福的蚯蚓，你凝慕吗？（作者：湖北武穴实小六（1）班武诗雨）2 .指名朗读习作。引导评价。（1）看了这篇习作例文，你发现小作者是如何把IR点部分写详细的？预设：小作者通过小蚯蚓在春天的所见所闻、小蚯蚓在夏季的努力耕标，以及小蚯蚓看到美丽的秋收图，写出了小蚯蚓努力奉献，给人们带来素累硕果的同时自己也更加幸福，（2）这篇习作例文对你修改习作有什么启发？预设：与主题相关的事详写，关系不大的事略写：条理清晰，按定顺序安排材料：首尾呼应。3 .组内互改。CD学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。（2）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。（3）修改
10、后在组内互相读，并请组员再次给出修改邃见。（4）自己再次修改，直到满意为止。4 .交潦收获：习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。5 .教师小结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行认真修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。【设计意图】本环节的设计是为了使学生借助习作例文，提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方.法，养成动笔则求班，见疵则思改的良好习惯，不断培养习作时严逆认真的态度。板块：.番抄习作，展示成果1 .将修改满意后的习作誓写在作文本上。提示：注意书写工整，不写错别字，正确地使用标点符号。2 .展示习作。实物投影学生优秀习作。【设计意图】展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。提笔即是练字时，通过誉写习作，让学生养成良好的书写习惯，
