《四季》教案.docx

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1、四季教案四季教案四季教案设计理念:在多元智能理论指导卜以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培育学生的实力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读:读中说,说中议;从读中习得语感,进展语言。同时,又以生字教学为重点,通过视察、分析、探讨,培育学生独立识字的实力。教学目标:1、学习12个生字,相识2个偏旁。2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。3、了解一年四季每个季节的特征。4、培育学生提出问题和解决问题的实力。教学打算:1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程:一、揭示目标1、揭示课题(1)小挚友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?小挚友

2、都知道一年有春、受、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一班级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想方法记住它们。(2)有一位和你们一样大的小挚友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?2、学生自学(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想方法把音读准。(2)自学检查A、抽4名学生每人读一段。其他小挚友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。B、4个小挚友读完了,你们有没有发觉毛病呀?谁来说一说。这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读,打算提问。二、提出问题1、学生提问,老师板书问题,随后进行梳理。什么

3、是草芽?卓芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天?为什么说荷叶圆圆是夏天?什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天?一挺是什么意思?顽皮是什么意思?2、师生分四块内容进行探讨,从读中感悟。三、探究问题依据课堂实际,分板块敏捷处理,随机解决提出的问题。1、春部分:A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分:通过反复朗读,小组探讨,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有熨天才有,所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A、从录像中观看农田里稻谷丰收的,景象。B、通过实物,视察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把技压弯了。C、反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分:A,通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到等人因为兴奋而挺。B、联系生活实际来理解顽皮。四、解决问题1、小结学法。2、感情朗读(H由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)五、检测目标每个季节布.很多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。你能像小一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。

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