《《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、培育小学生良好书写习惯的探窕与探讨的问卷调杏报告分类：过程性资料问卷调查报告一、调查背景汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，乂有艺术性、文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素养。写字是一切学习活动的基本功，在素养教化中的作用越来越被大家所相识。语文课程标准在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求：养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，书写规范、端正、整齐。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿态乂是学生写字实力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而很多学生却未能养成正确的写字习惯和娴熟的书写技能。这或许书写姿态太
2、基础了，太常见了，我们老师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍旧令人担忧。而且，信息化社会的来临乂使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷而不整齐，家长不够重视等等。鉴于书写姿态的基础性、重要性，我们将开展写字状况的调查，了解小学低年级学生错误书写姿态的主要表现，便于实行有效对策，提高学生书写姿态的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字实力的发展和良好的写字习惯的养成。二、调查内容：调查我校学生写字执笔姿态的现状。三、调查方法：1、问卷调杳法设计小学生书写状况
3、问卷调查O2、现场调杳法在各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录表，多次视察后加以记录，收集学生执谊姿态状况的资料。四、调查结果与分析学生执笔坐姿错误率很高抽查结果显示学生执笔姿态和坐姿错误率高打74.3M57.9%,学生错误执考姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笃太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发觉学生执考的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有留意写字姿态的教化，没有一贯的要求
4、去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度,无暇顾及写字姿态正确与否，以致有些正确的姿态也起先渐渐变型。小学生要养成正确的执笃姿态需老师、家长、学生共同的努力。五、应对策略：造成目前小学写字教学现状是谁之过？Fl然，缘由是多方面的，但小学教化贡无旁贷。不管学龄前的家庭教化，还是幼儿教化曾为写字教学带来了多大的障碍和麻烦，小学教化都有义务，有责任做好此项工作。任何老师都不能推卸贡任。在我国课程改革的关键时期，写字课的改进燃眉之急。如何让这些喜爱写字的学生从小写好字，会写字，达到新课标中对写字的要求呢？在此谈谈个人的一些粗浅的看法：1、明确写字训练的意义。应试教化的观念在老师、家
5、长头脑中还占有一席之地，与考试关系不亲密的东西经常被忽视。而写字实力的培育，对学生手、脑协调发展，审美实力的提高，对祖国语言文字的情感提升都有不行替代的作用：是促进学生可持续发展和人文素养提高的有力手段，我国闻名书法教化家郭沫若就对培育中小学生写好字的问题题词说：“培育中小学生写好字，不肯定要人人都成书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是箍单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。”面对现实中电脑录入对写字的冲击，我们更应当加深相识写字训练的意义，使我们的学生全面发展。2、提高师资水平。师
6、资水平确定着写字课的发展，选择、培育合格的写字老师应从老师书写水平、教学水平和科研水平三方面入手。特殊是语文老师，具备写字教学实力，并与语文教学紧密结合，是提高写字教学质量的保障。鉴于目前大量的语文老师自身写字水平有待提高，又缺少对写字教学的了解，不会指导，甚至进行错误指导的现象，我们认为，首先应在师范学校中增设写字课和写字教学教材教法的学习，并把它作为合格毕业生必需驾驭的技能。对于大量在岗老师，应加大接着教化力度。特殊是语文老师应进行全员教学培训，一方面学习硬笔、手年写字技巧，提高自身写字水平，另一方面是学习相关写字、书法学问和教法,提高教学水平。另外，对于青年老师，应和电脑运用一样，进行写
7、字水平（硬笔字和毛笔字）考核，作为上岗、晋级的标准。3、摸索有效的写字教学方法写字教学要重对学生写字姿态的指导。严格要求学生写字时做好姿态正确，用以往味同嚼蜡的口头说教来要求学生有良好的写字姿态已太失效了。写字教学也应进行整合创设佳境。（1）与体育整合。现在很多老师在孩子们动笆前先做写字操：“身正、背宜、臂张、足安、提笔：一尺、一寸、一拳，动笔”。（2）与音乐整合。在学生起先写字时老师又为学生配上美丽的音乐。这是写字教学与健身与音乐的和谐整合，是学生的身心的和谐发展，是美的陶治。（3）与幽默整合。老师幽默的语言也是写字教学最廉价便捷的良方。如我发觉学生在执笔中，“一寸”做得特殊差，他们总爱把大
8、拇指压在食指上。一起先我一个一个手把手地去帮助这些学生订正，可一会儿学生的老毛病犯了。我灵机一动，有幽默的语言提示学生：同学们请留意，大拇指可别欺压食指了。边说边做手势给学生看。在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。后来我时时用各种幽默的话语提示学生。当某些学生写字离桌面太低时我又说：“看，老师的金棒要打算圈住谁了。（即把这位学生“定住”让其他学生来评）。学生还是挺喜爱老师这一招的。一听到这话会主动相互监督，相互提示。假如说幽默是一种好品质，我觉得在课堂上我们老师应当有这种品质，这一品质也能让学生在轻松中学习，在开心中订正不良习惯，同时能学会幽默，欢乐人生。知道正确规范地书写。我在教学中与学生一
9、同归纳出写好字的“三看”是这样的：一看书中的范字（写正确）：二看老师的范写，抓主笔，抓关键笃划（写规范）：三看书中的出字格（写好看）。并且在书写中要求学生做好“三步一回头”，刚好订正错别字。按这种方法指导学生进步很快，我坚持让学生按这“三看”要求做，养成习惯，真正把字写好。同时通过这样一步步，认细致真的写字，潜移默化地让孩子们知道我们这样写字，也这样做人、做事。4、选择优秀教材。要想提高学生写字水平，适合的教材也前提。现在教材繁多，选择也大多是依据老师本人喜好，标准不一，运用效果也有待进一步跟踪、探讨。因此当务之急，各校要结合自身实际，选用或组织本校老师自编一套有效、好用的系统教材。5、改进写
10、字教学评价写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特殊要关注细致书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的驾驭，重视书写的正确、端正、整齐；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要敬重他们的特性化审美趣味。应当通过发挥性评价来提高学生的写字爱好和自信念，要特殊防止用大量、重熨抄字的惩处性做法对待学生。一般状况下，不应要求学生背记文字、书法的学问。全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为老师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。结束语：小学语文是基础教化的重要学科之一，写字则是小学语文综合素养中的重要组成部分。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培育一丝不苟、爱好整齐的良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素养。柳斌同志特殊指出：“中国人从小就要留意写好规范字。小学阶段，除了要打好思想素养，科学文化素养、劳动素养的基础外，还要打好写规范字的基础。”作为教化工作者，要始终从对学生负贡的角度动身，避开走过场，切实落实课标要求，把提高写字课教学质量作为自己的责任。那么，我们的写字教学，同样会跟上整个素养教化的步伐，出现一个喜人的局面。
