《《有效教学》心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有效教学》心得体会.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、有效教学心得体会有效教学心得体会3学习了由张晓明等老师讲授的有效教学，和谐课堂一小学体育的课堂后，本人收获配浅。本课程给了我很大的启示，它不是单纯地从方法的理论学问去阐述，而更多的是依据理论以实例的形式向我们传授，让我渗透地了解到体育课堂组织原来是能够用那么“活”的方法去组织、实施，效果特殊地有效，这送给我了一本体育教学学问的重要宝典，在我的日后教学中起到市要的启发和仿照作用。而有效教学，和谐课堂始终都困扰着我，不知道如何实施才是正确，而且在我们的脑海中，体育教学方法是特别的多，可是没有一个统一的归类，通过学习本课程，它给了我开发了一套很全面、分门别类的体育教学方法，特殊是这门课程是每一个有效
2、方法展示一个案例，把理论真正的落实到点子上。经过一个多月的学习，本课程主要给了我以下的启发：第一，课堂有效教学要接受合适的教学方法去实施，带动学生主动地学习。可以说，同一个教学内容，我们选取的教学方法不同，学生驾驭或者接受的状况是不同的，这就须要体育老师对教学方法有一个比较全面的相识，对体育新课程标准的要求有深刻的了解。在教学中留意老师与学生在课堂上所扮演的角色，当我选取此方法去教学时,我就会更加地留意学生的主体地位。例如一节支撑跳动的课堂，假如像传统教学一样，老师教动作，学生去仿照老师的姿态，然后老师一个一个动作的订正，虽然学生一样能够驾驭支撑跳动的动作，但记忆动作的概念是很模糊的，而假如老
3、师接受发觉教学法，布置肯定的情景后，向学生提出问题，学生通过小组之间的合作，找出解决方法或者通过观看别人的胜利之处，自己去找出更有效的方法，这样，在老师的引导下，学生驾驭了支撑跳动的动作，在脑海中对动作的概念熟识程度更深刻。所以通过加深了解各个方法的实施要求和案例，在课堂教学中我们就要选取最合适的教学方法去实施，达到最佳的教学效果。其次，课堂有效教学要求优化组合体育教学手段，从而激发学生的学习爱好和创新的精神。每个老师不但要学会各种体育教学方法,还要在工作实践中学会科学而合理地、恰当而优选地组合和运用各种体育教学方法，这是提高体育教学质量、最好地完成体育教学任务所不行缺少的。例如，在实践一节四
4、班级的跨越式跳高课时，刚起先学生对于跳高技术不是特别地理解，不过他们存在很浓的爱好，老师这时候易实行领悟教学法，运用跳绳、橡皮筋等，仞步让学生驾驭基本的起跳或者空中摇摆的动作，当学生熟识动作的基本要领后，老师可以实行学导教学法或者完整示范法等，进一步地加强跨越式跳高的要领。第三，充分考虑学生进展状况、教材熟识程度、学校场地状况、学校器材状况等，合理有效地选择教学方法，使课堂更加的活跃。在熟识方法后，我们要充分考虑学生的身体、身心的进展，有效区分男女生的生理变更，关键要对所教的.教材内容熟识，驾驭技术要领，结合学校场地、器材的因素，使学生在学习中更好。第四，以多变的形式有效变更器材的运用价值，激
5、发学生的体育实力。在教学中，老师要充分合理地利用教学资源，以多变的形式,脱离以前传统的教学理念，让学生乐观参与到体育学习当中。教学须要老师不断的摸索、探究，教学是一个永不会停止的学科,经过这一个多月的学习，本人对有效教学，和谐课堂有了更深一层的了解。而作为一名体育老师，我要在课前细致的备课，课后细致的反思，希望通过自己的不断尝试，接着完善上课的质量，争担一名优秀的体育工。有效教学心得体会4我们常常期盼这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、谆谆教导、充溢才智、精益求精，让学生充溢幻想和希望。这就不得不提到教学有效性这5个字。余文森教授曾提到通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生
6、在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到情，从少知到多知，从不会到会；在情感上,从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。那么在新课改下，怎么样提高课堂教学有效性呢？我有三个方面的思索：一、把握导入的有效性德国教化家第斯多惠则有这样一句名言：教化的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞。而新课标教化的理念中以爱好爱好为动力正是强调了这一点。我们每位老师备课时总会细心设计课堂的导课环节，虽然它不是教学的重点，但它的内容是为整个教学做好学问的铺垫和心理询问打算。但，无论是哪种形式的导入模式，始终都不得推弃这样两点原则：1、激发学生爱好与求知欲望的同时紧扣学问点
7、；2、导人应力求精简，点到为止，把课堂气氛限制在肯定范围内。二、发挥学生主体的有效性在教学中，我们应当依据学生的年龄特点和生理特点，充分挖掘教材中能引起学生爱好的内容，努力寻求教材内容和学生实际需求紧密结合的学问点，激发学生的情感，引导学生深化地学习学问。更多的考虑让学生如何“学而不是老肺如何教三、落实提问的有效性巴尔扎克说过打开一切科学的钥匙都亳无异议的是问号。提问一一作为一种不行或缺的有效教学组织形式，已得到广阔老师的普遍认同，有效的课堂提问能引起学生的学习爱好，激发探究欲望和思维实力。阅历表明：指向明确，又逐层递进、层层深化的提问才能最大限度地发挥学生的主体能动性。那么老师要做到以上三点
8、，就得从各个方面提高自己的专业修养,一个优秀的老师假如具备以下几方面的品质那么一堂有效的课就可以达到优质的程度。独到。老师的制造性教学源于老师的独创性思维。老师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。广博。老师不仅应当是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。启发。富有灵气的老师擅长激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机刘。课堂教学面对的是一个困难的人系统，它充溢变更和问题。富有教化才智和机灵的老师面对偶然性问题和意外状况，总能灵感出现，奇思妙策在瞬间激活，机动敏捷地实施临场应变。绝技。老师的绝技是老师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止的境界。总而言之，当学生带着一种高涨、激烈的心情从事学习与思索,对所学的学问感到惊异与憧憬，并在学习的过程中经过努力驾驭一种学问与技能的体验时，教学已经叩响了胜利的大门了。有效教学是一套行之有效的策略，是教化改革的一种目的，是我们老师奋斗的一个目标。只有留意教学目标的全面性，巧用各种教学方法与策略，优化和组合各种课堂教学模式，在师生之间建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，才能真正提高课堂教学的有效性。
