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1、课题8和9的组成主备穆雨华第1课时课型新授教材分析本节课是在学生学习f1一一7的相识和组成的基础上进行学习的。让学生在动手操作中发觉8和9的组成，从而培育学生的自学实力。通过学习本。邯的学问为下步学习9加的加减法打卜汕教学重点：会8和9的组成，也是考点.学生分析学生.已经有了6、7的组成的学习阅历，在此基础上学牛.通过动手操作从而发觉8和9的组成，为8和9的加减法打下基础。关注对象：魁浩博贾烁楠设计理念自主探究、大家沟通维教学目标1、使学生驾驭8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好.3、培育学生合作学习解决问题的实力重点目标1考点：目标1难点目标2教具学具课件教
2、学流程（创设问题情境、自主学习、令作探究、整合拓展、当堂训练）一、特色训竦培肓实力：（5分）见课件二、创设情缰、微导入.（3分）：这节课我带来了好多同学们最得爱的五角星，并聘全部奖给表现最好的小挚友；想知道有几个吗？让我告知你：比9个少，比7个多。“学生猜中后，有意先出示7个红五星，让学生数一数有几个J?7个再添上1个是几个啜？今日就让我们来学习8和9的组成。三、目标导学、自主探究（2分）师口述学习目标1、老师然后把8个红红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2,几次下来，学生的心情肯定很高，人人都会参加到这一嬉戏中来。3、为满意学生的剧烈欲望，再让学生2人一组用
3、学具玩这“猜数”嬉戏。猜中后，猜的同学刚好记录下猜中的结果，然后交换再来,就这样,每位学生都在“玩”中多次体盼着8的组成。并适时把猜中的结果记录下来（即8的组成），然后展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4。）并引导发觉规律，帮助记忆（老师板书）4、在给表现好的同学嘉奖红五星时，要求他们能用8的组成说说：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩卜.几颗？或老师只剩卜.几赖了，刚才已有几个同学奖得了红五星？5,9的组成（1）让学生交出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）（2）学生汇
4、报，老师板书。（3）重点讲解：9可以分成1和8。6、师生小结8和9的组成6、师生小结8和9的组成。8、嬉戏一挑战自我臼己找出可以挑战的同学的名字，两人一组：一人说“我说I”另一个人说“我四、小组合作、深思细辨Q2分）对7”9、嬉戏一找挚友可以组成8的卡片有哪些？让它们连在一起。可以组成9的卡片有哪些？让它们连在一起。五、测试反馈形成实力S5分）学生活动预设1、学生对这个猜的嬉戏很感爱好，课堂气氛特别好.2、学生自己也觉得很好玩，跃跃欲试。3、同桌2个人猜的很起劲，还不遗忘记录数据，有中茅塞顿开的感觉：原来如此，很快就能够说出8的组成来并登记来。4、得到星星的同学很兴奋，没得到的也主动争取。5、通过老师带着探讨出了8的组成，对于9的组成学生很快能够探究出来。6、小结是老师只是引导，主要让学生会自己归纳联想记忆。7,在玩嬉戏的过程中，学生的好胜心使得他们很快学登记8和9的组成.设计意图:这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个主动主动参加，学习爱好昂扬，学生在不知不觉的玩耍中就体验和驾驭了数的组成，教学效果应当比较好。六、总结（3分）板书设计8和9的组成课后反思在玩姐戏的过程中，学生的好胜心使得他们很快学登记8和9的组成.设计意图:这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个主动主动参加,学习爱好昂扬.学生在不知不觉的玩耍中就体验和驾驭了数的组成，教学效果应当比较好。
