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1、西江月夜行黄沙道中教案【课时目标】1 .会写汉字“鹊、蝉”。2 .有感情地朗读西江月夜行黄沙道中h背诵并默写整首词。3 .借助注释理解词句的意思，想象画面，体会词中迤含的思想感情.【教学过程】板块-回顾检查，导入新课1 .回顾：学生一齐背诵g宿建德江六月二十七日里湖楼醉书.2 .导入：这节课，我们一起来学习辛弃疾的一首词西江月夜行黄沙道中讥(板书：夜行黄沙道中)3 .提问：你从题目中知道了哪些信息?4 .写作背景：辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风景优美，农田水利条件好.有一天晚上，词人到黄沙岭的一条小路上欣货风加，HP兴写下了这首词。【设计意图】补充介绍背景
2、资料，学生更能入情入境，体会诗诃的内涵，感受词人写作时的心情。板块二初读诗歌，读出节奏1 .疏通字诃。(1)学生自由读词，同桌互助纠正词句读音。(2)指名朗读。注遨“见”的读音是“xiM”，出现的意思。(3)教师指导读准“鹊蝉”的字音，并指导书写。“蝉”字左卒右宽，收左让右，注意第五学是提，不是横；“鹊”字左右等宽，横画错落有致。2 .读出节奏。(1)教师范读，感知节奏。课件出示：明月/别枝/惊鹘，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说半年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。(2)学生练读，指名读，男女生比赛读，齐读。3 .整体感知。（1）大声朗读这首
3、词，说说你知道了什么。（2）预设交流。（词牌，词题目，题目的意思，词中所写的季节等）【设计意图】臼主学习生字词，培养学生学习的主观能动性，划分节奏，让学生初步了解词的韵律感，感受古诗词的音韵美。板块:理解词意，想象画面1 .理解词意。（1）默读整首诃，请借助注择、插图及其他资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词的意思。（板书：乡村更夜）（2）同束互说词的大意。（3）指名说词的大意，学生互助补充，教师规范语言表达。（大意：明月升上树梢，惊飞了枝头再鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落卜稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店
4、，拐/个弯就忽然出现在眼前Q2 .品读上阕。课件出示：明月别技惊鹄，清风半夜呜蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片.忠缸工山逮上爆一M到上化么：一盛乳口么，.却骁仃二化么:（板书:景迷人）、语文要素（2）理解：根据注释和联系上下文理解“别枝”。（3）补白：在这迷人的夜景中，伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和蛙叫声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么呢？（4）悟情：这里的说字，是谁在说丰年呢？（书蛙、农民、词人自己都可以，重在体会词人的喜悦之情对呀，词人闻若飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有个丰收年啊!（板书：说丰年）（5）赏读：如此美好的夏夜，词人的心情怎样？谁来读读上网，读出词人企盼丰收的喜悦心
5、情？（指名读，女生读，想象画面齐读（板书：情耳悦）（6）悟写：明月出来我的惊飞了枝头的日儿吗？半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静。这种写法叫什么？（以动衬静）你们还知道类似的诗句吗？（月出惊山鸟，时鸣春涧中。）（7）讨论：这首词和宿建德江中都写了月夜的景色，同是明月，所表达的情感有什么不样？3 .品读下阕。（1过渡：这充满诗情画意的月夜，真像走进了画卷一般，词人走若走着，天气突然发生了变化.课件出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（2）想象:自读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。（3）全班交流：你看到了怎样的画面？教师相机
6、点拨：“七八个星天外，两三点雨山前。”从这一句中你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？由此想到了什么？（4）引读：词人完全沉浸在展里丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了（学生齐读）“两三点雨”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，（学生齐读）“路转溪桥忽见”。（5）质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢？（体会词人刚开始可能因为天黑、心急、树林茂密而没发现，而后来路转溪桥忽然看见的喜出望外之情。，语文要素（6）拓展：陆游1两句诗，”的也是这种峰同路转的惊喜/标知道是哪两句吗？（7）联想：7同学们想床同人住行到Ill时茅店储的
7、神态、动作、语会是怎样的。（感受作者的喜悦）、语文要素（8）齐读：让我们带着这份喜悦的心情齐读下阕。（9）赏读：（课件出示下阕并配相关音乐）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而乂能找到避雨的地方，这种乐趣若没有身临其境是很难体会到的.让我们一起再来体会体会齐读下阕。4 .升华情感。（】）小结：大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的谥思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，（板书：关心农民生活）这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读整首词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之身、心中之情，读出词独有的的味。（2）配乐朗读：入情入境地齐读整首词。（3）全班齐声背诵。【设计诲图】充分谢动学生
8、的想象去感受词的优美意境，体会词人的心境。通过优美的画面和美妙的音乐，创设出其乐融融的学习情境,让学生兴致勃勃地描述，声情并茂地朗读，引领学生感受古诗词的魅力。板块四回味拓展，布置作业1 .交流收获。（1）引导：我们已经学完了一首美妙的词，谁来谈谈你的收获？（2）总结：西江月夜行黄沙道中这首诃描写的既不是名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱。（板书：热爱大自然）这源于词人自然清新的语言、真挚朴实的情感、精湛的创作技法。我们学习古诗词就是耍从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。2 .作业布置：钛写6西江月夜行黄沙道中次把g西江月夜行黄沙道中改写成一篇美文。【设计意图】交流收获，让学生一节课卜.来，学有所得，总结升华，文美情真，感受词人自然清新的语言、真挚朴实的情感。【板书设计】西江月夜行黄沙道中景（迷人）乡村夏夜热爱大自然，关心农民生活崎（喜悦）说丰年
