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1、10绿公开课一等奖创新教案10绿【教材分析】艾青的诗歌绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小孽在春风的春拂下来回摆动，风是绿的,水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的诙色，是希望，是慰安，是快乐！艾青先生的名诗绿，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力！【学情分析】四年级的学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高。在之前的学习中已经接触过现代诗歌，比如四年级上学期学习过延安，我把你追寻，但学生对于现代诗歌表达的情感的理解还有一定的困难，在教学过程
2、中，教师应当积极引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。【教学目标】认识本课生字，能正确书写。能有感情地朗读课文，尝试背诵。理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。能小组合作，编写诗歌。【教学重点】了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。【教学难点】学习小组合作编写小诗集。【教学过程】创设情境，导入主题。同学们，上课之前很多同学已经注意到了黑板上老师画好的这幅画。在色彩的搭配上，你有什么发现吗？（学生自由讨论，指名回答）中华文化博大精深，绿色不仅常用于绘画作品中，也常出现在古诗词中，谁知道？（举手回答关于绿”的古诗词）今天我们跟随艾青去学习一首关于绿的现代诗，和老师一
3、起齐读课题。检查预习，字词讲解。出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。结合字义和造句来加强生字的认知。再读诗歌，理清顺序。学生配乐齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？（教师指导朗读诗歌要点：抑扬顿挫，读出节奏感和韵律美；还要边读边想象II）2 .诗歌共有五节。（1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。（2）笫二节：列举绿的颜色。（3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。（4）第四节：写绿的静态美。（5）第五节：写绿的动态美。3 .这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切大自然中的景物。）四、句段感知，深入意境。1.同学们，这首诗歌围绕“绿”
4、字来写，从各个方面描绘了“绿”，我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的.（1）请同学回答第一小结的修辞手法和作用，检查预习效果。（教师范读，感受作者神奇的想象。）（2）这二小节体会绿的丰富性。师生合作朗读，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿”之间应该稍微停顿，读出起伏感；“绿的发黑重读，“绿的出奇”读出惊讶感。体会省略号的作用。观看中国大地上的绿色视频，感受绿的丰富和震撼。（学生谈感受）（3）第三小节感受绿的宽广性学生图画出文中绿的景物师生再次合作朗读这一小节的排比句，教师读前半句，学生读后半句，一个“也字，读出排比句的语势和节奏，体会排比句中的起伏。“风、雨、水”本来是无色的，“阳光
5、是七彩的，为什么诗人艾青都说他们是绿色的呢？请小老师来帮助答疑，教师总结。（出示排比句练习）（4）第四小节感受绿的密集性请同学们化身绿色的小精灵，边朗读边做动作，感受绿的密集和重叠美(5)笫五小节小组合作学习，教师出示要解决的问题。(修辞手法、朗读要点、你的感受)运用了比嗡的修辞手法，将“风”比作“舞蹈教练”语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。2、学生试背诗歌，并思考：这首诗表达了诗人什么思想感情？五、总结全文，课堂练习。1 .绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。同学们小组讨论，看一下阅读链接部分中，宗璞笔下的绿和艾青的绿，在文体、语言、表达情感上，有什么相同和不同之处。2 .仿照本文，选择你喜欢的颜色，小组合作，编写一首小诗，并进行小组配乐展示。六、作业布置。师：我们要有一双善于发现的眼睛，要有一颗诗意的心。请同学们课后选择一个你喜欢的事物或景物写一首小诗并配上插画，下节课我们请同学朗诵你的作品，给大家展示一下。
