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1、2021国培个人研修计划2篇为了适应时代发展的需求,不断提高自身的教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,全面提升个人综合素质,特制定以下个人研修计划：-、提升师德修养认真学习优秀教师的先进事迹,反思自身不足,多思考、多实践，努力成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。勇于探索,为人师表,严格要求自己,积极承担学校分配的各项教学科研任务。以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力成为出色的骨干教师。不断提高自己的科研能力,关注学科前沿动态,注意收集和积累资料,积极申请课题,成为贯彻新课改精神的排头兵。二、提升教育教学能力不断提高自己的组织工作能力,发挥好带头作用。认真
2、履行职责,加强与结对教师的交流与切磋,上好示范课,为学校建设出谋划策,为农安县巴吉垒中学高中历史教师的进步与成长贡献力量。研修目标及现状分析:1 .经过多年一线工作的锻炼和不断探索,已具有一定的教育教学和科研能力,但仍需进一步充电。担任教研主任后,多次组织教师的竞赛课和说课活动,深感自身能力和学识还有欠缺。虽然一边工作一边学习,使专业知识有所提高,但时代飞速发展,不能安于现状,需要认真提升自己,与时俱进。2 .具有一定的科研能力,但对先进的教育教学理念和思想还不够敏锐。虽然有被立项的课题,但存在观念不够新颖、实践不足等问题,与自身平时阅读教育杂志、学习专业理论不足有关。3 .作为被县总工会表彰
3、的教育创新能手,骨干辐射能力还不够强,需要有计划地成为真正有创新能力的骨干教师。近期研修计划措施：1 .一学年内读完2本以上与教育相关的书籍,并撰写读后感。2 .积极参加区级各类公开示范教学活动,不断提高教学水平。3 .与组内教师结对,互相听课、交流,取长补短。三、形成独特教法,撰写经验文章在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获,每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。积极参与学校的课题研究，争取能
4、独立开展课题研究。四、提升科研水平总之，本人将力争在此次在师资培养方面做最大努力，珍惜并利用这次机遇，奋发努力，在教育教学这片热土上，播撒自己的智急与汗水，通过网络我体，充分利用好师训平台，积极参与教学交流，发挥骨干教师的作用，在各级层面尽力发挥骨干教师的辐射作用，为创建徐汇教育品牌尽心尽力。并非每个教师都拥有这样好的培训机会，既然成为五班群体中的一员，我一定会抓住这次骨干教师培训的契机，在导师的指导下,班内老师们的帮助下，努力提高专业素养，充分发挥骨干教师作用,走一条教师成长、成功、成才之路。努力使自己成长为拥用学识魅力和人格魅力，真正名副其实的名师。很荣幸能成为“国培计划一XX中小学（幼儿
5、园）乡村教师工作坊坊员远程培训小学数学班中的一员，参加本次教师工作坊研修将进行不少于50学时的混合式培训，内容包括两个方面：内容包括研修目标、研修主题、实施步骤，预期研修成果等。为认真完成本阶段的研修任务，特制定以下研修计划：-、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。二、研修目标1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。3、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教
6、学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。4、促进专业化发展，提高教学研究能力。二、研修要求：U积极完成H常教学类中研修日志、我的教学故事、教学案例、我来当坊主等内容的发布。2。积极参与研修活动：包括学科活动、工作坊活动、协作组活动，进行课程学习、视频答疑、主题研讨点评、资源上传、研修作业成果、自由讨论区发帖回帖等。三、研修措施1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。3、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向“科研型，教师转变的目标。
