《运用多媒体技术促进学生自主学习 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用多媒体技术促进学生自主学习 论文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、运用多媒体技术促进学生自主学习【摘要】：随着信息时代的到来和新课标的要求，本文结合自己的教学实践,变点探讨了在教学中如何充分运用多种现代化教学手段,将传统的教学班式和多媒体计算机教学有机结合起来，不断发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在轻松、汾悦的教学环境中去学习，培养学生形成自主学习的能力，为学生的终身发展奠定皋础。【关轼词】：信息多媒体技术自主学习能力多媒体技术引入小学语文课堂教学，使课堂的结构发生r质的变化.实践证明，在语文教学中，从学生已有的生活经验出发，恰当地使用多媒体教学手段，可以创设真实的教学情境，让学生身临
2、其境，身处童话世界等情境，增强学习语文的趣味性。获得语文学习的自信心和兴趣，体会语文与生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的语文知识，获得情感、能力、知识的全面发展.同时还可以节省教学时间，提高教学效率，优化课堂教学过程。它打破了时间、空间的限制，使每个学生能筋较为枳极地参与学习，“教”与“学”变得生活化、立体化。一、注重操作，激发学生“自主学习”的兴趣.运用多媒体参与教学活动，设计应用各种电、声、光传媒手段的交互性作用可以尽可能地调动各种感官来参与接受信息，形成时间、空间立体的接受方式，这聘有利于学生学习时的负担与压力，从而提高学生“自主学习”的兴趣，激发学牛.学习的内驱力。同时，还Uf
3、以通过创设情境、注重操作来引导学生经历过程，探寻规律,教会学生自我探究，获取知识的方法。例如：苏教版小学语文第十册有一篇习作6秋天的教材上提供的是“天安门”、“公园”等四幅画，作为农村的孩子，是在是没有条件外出到城市公园或著名的景区，面对着画面相当一部分想象力不丰京，有没有去过景区的学生激不起写作热情。我在教学时，让学生进机房上课,在每人台计算机屏器匕提供多出著名景区的景点，并配有必要的文字介绍的画面供给学生选择练习.每个景物可以放大呈动态形式，有声有色，动、静结合。学生们被这些形象、生动的画面所吸引住，内心深处不由得萌牛.起写作的兴趣。他们主动选择喜爱的景区，从观察人手，由说到写，有写到评，
4、由评到修改,积极动脑、动口、动笔，自主写出r一篇篇优美的文章.二、创设情境，提升学生“自主学习”的能力.与单纯的教师讲授学生倾听、教师提问学生回答相比，在多媒体创设的教学怙境中教师更能灵活运用各种教学方式，形成轻松活泼、多姿多彩的课堂教学第围,使学生身临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共呜，知、情、意、行交融，使知识通过更科学合理的槃道进入学生大脑。学生在享受到教学过程乐趣的同时,更可领略知识的无穷乐趣，培养学生的思维能力，引导学生观察生活的真实情景,有效训练学生从整体上理解和运用语言的能力。因此，在语文教学过程中，我常有意识地运用多媒体营造各种教学情境，积极引导学生参与整个教学过程，如在初
5、读感知中，在精读理解中，在迁移应用中从而促使学生深入思考，提升学生“自主学习”的能力。1、在初读感知中运用.如课文K三亚落日，首先利用多媒体出示完整的中国地图，以光标闪现三亚的地理位置，让学生直观地r解：亚的地理位置.接着连续出示三亚的美景：蓝天与碧海融为一体、白鸥低飞、金灿灿亮闪闪的海滩、落日的美，使学生对三亚有一个初步的印象。然后让学生自由读文，想想课文主要讲了什么。这样的教学设计，优点在于借图文结合的方式快速帮助学生感受到三亚落日的美，引发了学生的探索兴趣，希望从课文中看到更多的关于三亚落日的美景.所以学生会不自觉地在阅读过程中特别留意资料中提及的内容，对课文有一个较完整的认识，从而准确
6、地概括出课文的主要内容。学生的语言能力得到培养，自学能力得到了提升。2、在阅读理解中运用.宋代朱嘉认为：读也之法在循序渐进。以学习如梦令3为例：先出示静态画面，引导学生在观看画面的基础上初读这首词，了解词中主要描绘了怎样的情景，然后分小组于熟读词的前提下自学词、句，准备J贞疑。一些浅显的字、词由学生相互解释.稍难的由教师点拨.在粗通词义后，引导学生发挥想以，试想如果是你在这样的情境中，你会如何。再借助多媒体展示真切的画面，帮助学生更明确地感受词的意境。诃虽然写于久远的古代，但其中蔡含的美是不变的。在学习过程中，通过想象与真实的对比，增进学生学习词的兴趣.想纵得到证实的学生固然兴奋，想象有限的学
7、生深化了认识，从而提高了对语言文字的欣赏感受能力，受到美得熏陶，3、在知火的迁移应用中运用.要提高学生的语言文字的表达能力，就要重视对范文语言的迁移运用，学会举一反一：,触类旁通.这时多媒体技术的运用使F教师指导学生，提升学生自主学习能力，提高课堂教学效率.如学完课文6草虫的村落一文后，要求学生进行练笔：模仿课文的写法，写一种小动物，。在学生练箔的过程中，教师利用多媒体及时地为学生提供（相对集中的）练笔对象的图片或其他资料，丰富学生的知识面，帮助学生顺利完成学习耍求.，三、讨论交流，噢起学生“自主学习”的战情.实践证明，小学生具有爱与人交往、好表现自己的特征。运用多媒体在教学中有计划有组织地创
8、设交流情景，为他们提供利于思维摩擦与碰撞的环境，给学生搭建自生学习的舞台，有利于改变“填鸭式”的教学格局。因此,运用多媒体在教学中创设多种形式得交流情景，能够唤起学生自主学习的热情。在讨论交流中，学生善于思考，能积极地自主学习，同时利用多媒体的交互性强、快捷又省时的特点，让学生更清楚直观地认识事物，通过交流、分析、比较等活动，小学生体脸到小组合作交流的成就感，K期坚持这样做，能有效地促进小组式的自主学习。四、评价学生，激发学生“自主学习”的兴趣.要在课堂内实施“自主学习”，就必须充分发挥学生的主体作用，调动学生主动求知的枳极性，激发学生参与“自主学习”的兴趣。学生参与自主学习的欲望好似火焰，而
9、教师确切的评价如同柴、油。为此，我十分重视运用多媒体正确评价学生“自主学习的积极性，使学生从评价中获得准确的反馈信息，烦发出新的要求成功的需要，从而提尚学习的自信心，为下一步学习打下基础。教新评价时的表情态度、语气构成了学生对自己学习评价的反馈，所以，对学生主动发现，交流得好的，我除了运用传统教育媒体一-语言和体态，对他们以真心实意的评价外，还常常运用现代多媒体对其进行表扬。如学生根据课文内容而画的想象画，或自己设计的课文板书等，我运用实物投影仪将他们的作品显现出来，让大家欣常、评价，使他们感受到成功的喜悦，感受到老牌对他们是充满希望的总之，在小学语文教学过程中，充分发挥录音、投影、录象等电教媒体的作用，能创造出特定的课堂气第，充分调动学生的各种感官功能，吸引学生的视觉、听觉和思维处于兴奋和集中状态。从而使学生的各种能力都得到增强,课堂教学中的各个要素得到充分激活。恋无疑问，运用多媒体技术进行语文辅助教学越来越呈现出它的优势与生命力。1）才文较】1林福宗多馍体技术基础，2002年9月2江苏电技馆摒若现代教学技表3米质数百博览2000.3
