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1、西师版小学一年级上册10以内数的认识和加减法（一）教材分析教师：张尚伶一、单元分析本单元共4个小节；15的认识、0的认识、比较、5以内数的加减法。这是学生正式建立数的概念，学习数学基础知识的开始。“5是整数集合中最简单的，数小，抽象程度低，学生有一定的认知基础,集中学习符合学生的认知规律，节省教学时间。而数字0比较特殊，它在生活中应用广泛，不同场合又有着不同的含义，教材将其单独编排有利于突破难点。认数之后紧接着是比较和加减计算的学习，从多角度促进学生对数意义的理解，构建数的概念。这样的整合，既加深了对5以内数的认识，又有助于学生对5以内加减法的理解掌握。本单元的学习将为6-10认识、20以内数
2、的认识和加减法奠定基础。二、全面分析刚入校的学生有生活经验的积累，对5以内数的认识并不陌生，但大多停留在感性认识阶段。而本单元是学生正式建立数和运算概念的开始，学生不仅要会认、数、写、比5以内的数和计算5以内的加减法，还要理解数和加减法的意义建立数感和符号感。6、7岁的学生以形象思维为主，对具体的事物感知鲜明，对抽象的概念理解困难。教学时应通过数、摆、画、说、比等直观形象的活动，让学生丰富体验、积累感知，从而逐步抽象出数与运算的意义。在组织学生开展动手操作时，要注重培养学生课堂行为常规的规范和学习习惯。由于受年龄心理特点的制约，学生注意力容易分散，操作学具时情况更为突出，活动开展之前，教师一定要讲明要求，加强训练，以保证活动顺利开展，帮助学生获得良好的学习体验。知识目标1、能认、读、写5以内的数，理解数的意义，掌握5以内各数的组成。2、认识符号“”和“二”的含义，能用符号和词语表示5以内数的大小。3、初步体验加法和减法的含义，会计算5以内的加减法。能力目标1、在比较过程中，体验一一对应的比较方法。2、在具体的情景中，体验计算方法的多样性。3、经历解决简单实际问题过程，获得初步数学活动经验与解决问题的方法。情感目标1、感受数学与生活的联系感受学习数学的乐趣获得良好的情感体验。2、注意数字、符号、算式的规范书写，培养学生良好的学习习惯。
