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1、良好环境，助力幼儿发展一浅析环境创设对幼儿教育的作用及原则摘要：幼儿园教育指导纲要中指出：“环境是更要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展1由此可见，环境这一教育因素在幼儿的成长过程中占据着支要的位量.。而幼儿回良好环境的创谈潜移默化地影响着幼儿的思维发展，营造出积极向上、温馨和谐的新国、提商白沙的木质、培养高尚的情操、塑迨个人行为、促进个性发展、开发潜在的能力。总之，幼儿园环境对幼儿生活学习是老要的教育资源。关键词：环境，幼儿故育，幼儿发展。古语有闻：近朱者赤，说的便是环境造就人，环境改变人。d幼儿园教育指导纲要总则也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满
2、足幼儿多方面发展的需要.使幼儿在快乐的童年生活中获得有益丁身心发展的经验.随风潜入夜，洞物细无声，环境虽然是孩子们看不见的“老师”，但是在幼儿园的i日生活流程中无所不在。一、环境创设在幼儿教育中的作用（一）提升幼儿审美能力。幼儿的审美具有典型的直观性，教和可以结合幼儿的年龄特征和兴趣爱好创设主网环境，在这个堪本环境的基础上，选择丰京的色彩和活泼的造型，营造富有童趣和想象空间的纸困，吸引幼儿去看，去想，去说。就集幼儿园中的植物角来说，在植物角融入“微景观”的主题,如“小小农场”“多肉微观世界”“长颈鹿之家”等，增添具有“童心”的栩栩如生的形象，那么会更吸引孩子们深入细致的去欣赏，去观察。教师也应
3、该鼓励幼儿参与到环境创设的过程中。例如，在对幼儿园进行装饰时，可以让幼儿设if-作品并动手制作，还可以让幼儿合作进行制作，让幼儿在幼儿园环境创设过程中，拥有机会和平台进行实践操作。2班级的走廊、境壁、教室可以结合本园特色和幼儿的年龄特点打造成适合孩子的小小世界，如悬挂或张贴幼儿的美工作品，幼儿成长瞬间的记录，幼儿的探索与发现的展板等，力求做到内容与形式的统.创造出具有益殖的形式美.让孩子在潜移默化中获得美的熏陶，在无声的环境中提升对美的感受能力。(一)促进幼儿认知的发展。幼儿在与周围环境的互动中不断发展自身的认知能力。而幼儿园环境的特点之一就是可以有目的、有针对性的地塑造幼儿对美的感受和创造美
4、的能力。如班级内各个区域的环境创设有明确的计划和指向性，并随着幼儿年龄特点不断地进行变化与调整。例：在美工区环境的创设中针对培养幼儿的感受美，认识美、创造美的能力：在建构区环境创设中针对幼儿对空间位置、先后顺序的概念的J解，并引导幼儿耨新的搭建知识与经验运用到新的情境中：在益智区的环境创设中使幼儿对分类、排序有逐步的认识，能解决日常生活中简单的数学问题，等等：这些都是环境创设对幼儿发展点点滴滴的影响。（三）促进幼儿活动自主性的发展。美国教育家杜威曾提出：“切知识经验是在人与环境相互作用中得到的，是通过活动获得的。”也就是说，幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以说环境的创设能
5、够为幼儿主动活动获得知识与经验打卜.了基础。例如，区角是幼儿喜欢也是体现幼儿的自主活动最多的地方，教师创设多姿多彩，丰富有趣的区角环境，让幼儿沉浸其中，幼儿可以根据自己的意愿、兴趣爱好自由的选择材料去进行探索与发现,去做自己想做的事情，同时能力水平得到最充分的发挥，也为幼儿的感知、操作、学习提供r更广阔的空间.幼儿在区向活动中通过自主探索获得了许多能力范围内的经验和知识，如：在“小磁石的秘密”中，孩子们在老师的帮助下认识了南极与北极,发现同极相斥，异极相吸。再通过实验，发现生活中如钉子、硬币能被磁石吸引，而枳木、塑料玩具不能被吸引，由此孩子们进行记录，将自CI的发现与同伴进行分享与讨论。随着形
6、式各异的区角活动的持续开展，幼儿的知识经验也得到了不断丰富，自主性和创造性也就得到了进一步的提高。(四)促进幼儿良好个性品德的养成3至6岁是幼儿个性发展的重要阶段，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，为幼儿未来的个性做好引导和莫基，如在幼儿时期养成良好的个性品德将会使幼儿终身受益，因此在幼儿园中促进幼儿良好个性品第的培养势在必得。首先，环境的创设能培养幼儿关心他人、理解他人、学会感恩的情感，如：我们在娃娃家中设置了“小医生工作室”,请孩子们扮演“小医生”和“妈妈”，在游戏为生病的娃娃测体温，打针，退烧，喂药的过程中感受妈妈对宝宝的爱和医生的尽职尽货。其次，培养幼儿与人交往、学习互
7、相合作和分享，有同情心是幼儿园指导纲要社会领域的目标之一，在班级的“争当小小值日生”活动中，孩子们自主设计了安排衣，设计了代表自己的标志。在老师的帮助卜.将表格上墙，孩子以为班级做贡献、爱劳动为荣。值日生们能够用合作的方式完成每天任务，看着教室干净、明亮和安排表上的小红星亮起来，孩子们越发的积极主动了。另外，幼儿的这种道德标准落实到学习和生活中，受到成人的赞许和认可后会进步强化和巩固这种标准，道德水平也将随之提高。3二、幼儿园环境创设的基本原则（）与教育目标相致的原则。幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经脸，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确。幼儿园教育的目标是促进全面发
8、展，那么在环境创设上对体、智、馅、美几个方面，就不能重此轻彼“凡是孩子发展、教育目标所设计的领域，就应有相应的环境布置。另外,要根据学期计划和月计划、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、有主题的环境布置，促进教育目标的完成.（二）与幼儿发展相适宜的原则。幼儿的身心随着年龄的变化而发展。环境创设应符合不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目标。即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大的个体差异，教册要注意到这些差异，适应这种差异好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。
9、因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之-O（）教如与幼儿共同参与的原则.幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程之中。陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解,也更加爱护。”环境创设应充分让孩子参与，鼓励孩子说出自己的想法。让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。孩子在参与的过程中可能会耗时更长，更加曲折，但是结果更符合孩子的需求，更能够提高孩子的兴趣和创造性，增强其货任感和成就感。（四）园内外环境相协调的原则。通过家园共育充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，营造
10、和谐的园外环境。通过多种形式主动与家长联系，使之配合幼儿园教仔。在保证安全的前提下组织社会实践活动，多带孩子到大自然、到健康有益的活动场所参观学习、接受教育。（五）经济实用的原则“幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废旧材料布四环境、制作玩教具。这点不仅适合农村的经济条件，对城市园也有很重要的意义。（六）突出特色的原则。幼儿园环境创设要结合各自的不同特点,选择不同的内容、不同的角度、不同的方法。如我国以户外体育锻炼为特色，在园所的各个角落都能感受到浓浓的运动气息，以运动为主题的创意美术作品、家长自制的运动材料、丰富多样的运动器材，等等，让人进入幼儿园就能感受到
11、园所的与众不同.（七）安全卫生的原则。安全是幼儿园共之中的重中之重，大到建筑的安全，小到玩具的安全,都是不可忽视的。幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。（八）平等和谐的原则。这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。纲要在讲到幼儿园教目原则的时候提出：“要弊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，关注个别差异”这里提到了两个尊重，一个并揖，一个关注实际上，孩子很多心理问题是从幼儿时期形成的，如孤独感、自即.感、攻击行为等等。教师的态度和教育方式，团结、和谐的同学关系，仃助于形成幼儿安全、温馨的心理环境，形成他们健康的人格。孩子是祖国的未来，我们应该充分认识环境创设在幼儿教育中的作用，充分的利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育，孩子的美好未来是家长的期望，只有将孩子置身于充满安全、趣味十足、和谐的生活和学习成长环境中，他们才将会充满自信的走向未来。参考文献：1技育部.幼儿园技育指导纲更（淡打）用北京：北京师范大学出版社，20012穆玉环.当加幼儿园环境例议在4的问题及对我初究J.兰州教育学陀学报.2015（7）3.幼儿园坏歧,创设对幼儿身心发展的影喻和价值J.科教文汇（中旬），2016
