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1、“探究植物的向光性实验教学探讨摘要：本实脸利用自制的实验箱来完成探究植物的向光性的实验为教学目标。教学过程采用分组实险的方式进行，改进了实验材料，改造了废弃的鞋盒作为实验装置.不仅探窕r自然光的单（W光照射下对植物向光性的影响，还探究了不同光质和不同的光照强度下的单侧光对植物向光性的影响.通过探究性的实验教学实现了培养学生科学思维能力、科学探究能力以及形成热爱生命的科学观念等生物学核心素养目标。关键词：实验探究单侧光植物向光性实验改进引言：生物科学是以实验为基础的学科，生.物学实验的开展可以招助学生学习和理解生物学知识.但就现状来看，生物学实验一直是教和教学和学生学习的薄弱环节。在2017版普
2、通高中学科课程标准中，首次提出了学科核心素养的概念：提倡探究性学习，并在探究的过程中学会科学的方法和技能、科学思维方式、形成科学观点、树立科学精神”因此，生物学实验教学越来越得到学校领导和生物学老师的全视。探究植物的向光性”是来自人教版富中生物必修三第三章的第一节植物生长素的发现，探究植物的向光性对理解生长素发现过程中的几个重要的实验具有重要作用。在实验探究的过程中通过引导学生制作实验装身，改进实验材料，有利于培养学生自主探究能力。在探究自然光对植物向光性影响之后，引导学生再思考，从而探究了不同光质以及光照强度对植物向光性的影响，培养了学生科学思维能力。一、实验教学的目标1、科学思维在实验的过
3、程中，学生能够对植物向光性的原因以及影响植物向光性的因素做出介理的解释。2、科学探究设计实施恰当可行的实验方案，对实验现象做出科学的解择，能够根据实验进程尝试提出改进方法.3、社会责任基于植物向光性方面的认识，对日常生活中观察到的现象能做出介理的解择，形成热爱生命的科学观念。二、实验教学的准备1、材料的准备小麦种子，玉米种子，培养皿，纱布，不同颜色的灌光片，黑色遮光纸，剪刀,镣子，自制实验箱。2,实验装置的改进和实险材料的探索植物在受到单侧光照射下，会出现向光弯曲生长的现象，根据这个实验原理设计实验装置。通过杳阅文献发现，探究植物向光性的实验装置大多是用木板来制作。学生在制作时发现，用木板制作
4、起来比较繁琐,而旦对制作人的技术要求也比较高,实际操作起来有一定的难度.在实验材料选择时，由T金丝雀藕草的种子不常见，因此也很难获得。在给植物胚芽鞘进行遮光的实验中，用锡箔纸制作的小帽来遮光是比较常用的方法，但是在实际制作中由于需要制作的遮光小帽体枳小，锡箔纸没有粘若性，操作时会出现容易破损等问题.根据以上的问题，我们做/以下几个方面的改进：(I)改造废弃的鞋盒制作实验箱将黑色遮光纸贴在鞋盒的外面，保证鞋盒不透光，在盒子的左右两侧开有小孔,保证左右两侧的实验组只接受单侧光照射，中间是不透光的部分，作为对照组，如图1所示。单侧光照射实验组对照组实验组图1支也箱的构造（2）实验材料的选择时课本中提
5、到的金丝雀酒草进行改进，选择了日常生活中较为常见的种子作为实验材.料。但是起初不知道哪种实验材料更适合用来做探究植物的向光性这个实验.于是学生便尝试种植了小麦种子、玉米种子、以及青菜种子，如图2所示.青菜种子玉米种子小麦种子图2不同作物的种子通过比较各种子的发芽时间以及出芽之后的结构特点，酸终选择小麦种子和玉米种子作为实验材料，小麦种子适合在温度较低的环境中种植，比如秋冬季，发芽时间为2-3天：玉米种了适合温度较高的环境中种植，比如夏季，发芽时间也约为2-3天，这两种植物的种子发芽率高，发芽周期短，大大缩短了实脸周期。（3）遮光小帽的制作在制作遮光小相时，学生选择了不透光的遮光纸来制作遮光小相
6、，遮光纸有一定的粘着性，操作起来非常方便，而且也不易破损，如图3所示.图3制作那光小幅三、实验教学过程在传统的教学中，由于探究植物的向光性不是课本中的实验课程，因此很容易被忽视。教师往往考虑到实验过程繁琐、实险周期长而放弃该实物的探究。本实验通过改进实验材料和装置，可以在节课的时间里完成装置的制作和实验的基本操作，23天后就能观察到很明显的实政现象.通过学生分组进行实验，也可以培养学生合作探究的能力。具体实施如下：1、课前预习由于本实验需要根据植物向光性的原理来施加实验条件，因此学生需要在前天预习书本上与植物向光性有关的知识。2、课前准备将准备好的废弃的鞋盒用不透光的遮光纸粘好备用，小麦和玉米
7、的种子提前23小时用清水浸泡.以缩短发芽时间。3、提出问题运用已学习的知识解择植物在什么条件卜.会出现向光涔曲生长？小麦胚芽鞘感受光剌激的部位在哪里？不同光质对植物的向光性有没有影响？如何给植物提供不同颜色的单侧光照射？4、分组与实验将学生分为4组，第一组：探究在自然光照条件下，植物受到单健光照射公出现什么现缴？第二组：探究小麦胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？第三组：探究不同颜色的单侧光照射对植物向光性的影响.第四组：探究不同光照强度对植物向光性的影响。每组派一位学生领取由老加提前准备好的实验材料和用具.（2）每组学生根据不同的探究问题设计实验装置.种植实验种了：将纱布放在清水中浸泡后铺在灭菌的
8、培养皿中，用锻子镒取浸泡后的小麦种子，均匀地摆在铺有湿纱布的培养皿中，每个培养皿中小麦种子数量相等。将培养皿放入实验箱中，每个实验箱设置三组实验，两组实验组和一组对照组。将四组实验装置放在相同且适宜的条件卜培养，培养期间注意绐种子浇水，保持湿润的环境。四、结果与讨论1、实验结果（I）第一小组探究了在堆侧自然光照射卜.，小麦胚芽鞘向光生长的现象。实验结果所示，可以看出，小麦胚芽鞘在单示光照射条件下出现了明显的向光弯曲生长。（2）第二小组探究的是：在小麦胚芽鞘不同部位（尖端以及尖端的下部）被遮光的条件下，施加单侧光照射，观察小麦胚芽鞘向光弯伸生长的情况。实验结果如图5所示，当对小麦胚芽鞘尖端进行遮
9、光时发现胚芽鞘不出现向光弯曲生长的现象，当遮住的是胚芽鞘尖端下部时，小麦胚芽鞘出现向光弯曲生长的现象。直立生长弯向光源生长图5不同SS光部也对小麦最芽鞘向光性的影立（3）第三小组探究了不同颜色的单侧光照射对小麦胚芽鞘向光性的影响，实验结果。从图中可以看出，在不同颜色的单侧光照射下小麦胚芽鞘均出现明显向光弯曲生长的现象。（4）第四组实验结果如图8所示：对玉米的胚芽鞘进行部分遮光处理，发现部分遮光组和不遮光组的玉米胚芽鞘都出现了向光弯曲生长的现象。弯曲程度基本没有差别。部分透光泡）（JR暗对照组）（不遇光州）图8不同光照强度对玉米跖芬51向光生长的影响2、讨论与交流综合实验结果，教师指导学生结果进
10、行分析。问题一：小麦胚芽鞘在受到单侧光照射时为什么会出现向光弯曲生长的现在单恻光照射下生长素会向背光侧转移,便背光侧生长素浓度比向光恻寐？生长素浓度高，导致胚芽鞘背光侧生长比向光侧快，因此出现向光弯曲生长的现型.问题二：小麦胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？根据实验结果，学生分析得出，小麦胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，而不是尖端的下部。问题三：不同光质会影响小麦胚芽鞘向光弯曲生长吗？通过观察实政现象以及学生的讨论得出：不同光质都可以引起植物出现向光弯曲生长的现象.问题四：不同光照强度会影响植物向光弯曲生长的程度吗？通过现象观察和查阅向光文献可以得出：光照强度几乎不会影响胚芽鞘向光弯曲生长的程度.五
11、、教学反思在材料选择和装置制作方面：本实验选择常见的小麦种子或玉米种了作为实验材料，具有发芽时间短，发芽率高的特点，大大缩短的实验的周期。利用废弃的鞋盒制作实验装置，不仅实验效果好，而且还能废物利用，同时也增强了学牛的环保意识。用剩余的遮光纸来制作遮光小幅，操作简单.，遮光效果好，节约了实验成本。本次实验除了探究自然光对植物向光性的影响，还探究了不同光质和光照强度对植物向光性的影响，很好的拓展r学生的实验思路.学生在不断发现问题和解决问题的反豆过程中，逐渐掌握了和拓展了生物学科知识，提尚了生物学科素养，也培养了学生科学探究的能力。参考文献余建光：植物的向光性生物实骐的设计改进川,赤峰学院学报,2008(5)：143-145.2刘恩山：生物学救学研究方法与案例M,北京:高等教育出版社,2004陈志祥：自制”ft物生长向光性演示实验箱“川，自制教具，2015(10)：52.
