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1、信息技术与体育课堂教学的融合研究摘要：信息技术是一种新型的教育形式。本文通过查阅相关文献资料，对信息技术与体育课堂教学的整合进行了研究,发现：把信息技术与体育课堂教学登合起来，能激发学生的学习兴趣，希助他们快速地理解和学握技术要领，突破我学的变点和难点，培养学生的自学能力、合作学习能力，有利于在体育课堂教学中潜入体育精神和讲授体育文化，以便学生掌握体育技能.提高体育课堂效率。吴健色：信息技术，体育课堂，教学，融合，研究1前言随着互联网技术的快速发展，各类教学软件都己投入到教学之中，给教学提供有效、便槌的方法。信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，体育教师要想转变以往的教学形式，就要将信息技术融
2、入其中，做好体育课堂教学方法的创新，从而为实现现代体向教学地进一步创新，为提高现代体育教学实践效果提供理论指导。2信息技术的基本概念信息技术（InfOrmationTeehnO1.Ogy,简称IT,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术是集图像、文字、声音、动画于体的新型技术手段,我们平常用的电脑，网络，录像机、多媒体等都采用了这一技术。3信息技术与体育课堂教学的融合目前，信息技术作为一种新型的教育形式给传统教育带来r巨大的影响？它改进了陈旧的教学手段，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。根据小学生活泼好动，好奇心强，爱看录像动画，模仿能力强的特点，把信息技术与体育
3、课堂教学实践进行整合，以便改变传统的体行课枯燥乏味、单调累人的现状，提高课堂效率。因此，本文针对信息技术如何与体育课堂教学整合进行研究，得出以下方面。3.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣传统体育课堂教学中,教师只是单纯传授学生体育知识或者让学生模仿相关动作,学生在这样的教学模式下会逐渐失去学习兴趣，最终不利提升他们的体育水平。小学生活泼好动，好奇心强，是其优点，但是上课注意力集中时间较短，容易受外界环境影响,而I1.自制力较差，再加上体育课需要学生对动作进行反宓练习，又有一定的锻炼强度，有时候还会挑战学生的身体极限，所以容易让学生产生疲劳感，从而对体育课产生畏惧厌烦的心理。小学生的兴趣往往
4、来源r外界事物的独特性和新颖性.他们往往对F形象、直观、宓有感染力的事物产生浓厚的兴趣，也乐于接受“。而信息技术作为一种重要的教学手段，改变了传统的教Mj讲授知识的方法,即用清晰详实的画面记录下了标准的动作技巧，而且可以放慢动作，定格画面，让学生看得更加清楚：它用优美的语言，轻松愉快的音乐代咨了教师枯燥乏味的讲解，让原本辛苦的学习成为一种美妙的精神享受：它让学生足不出户，便知中国乃至世界体育最前沿的信息；它还给学生创设出良好的学习环境等，这些都起到激发学生学习兴趣的作用。如向五年级的学生讲授篮球知识时,首先用多媒体给学生展现了我国和世界些著名的篮球名将比如姚明等的优美的投篮动作，并配以振奋人心
5、的背景音乐，学生马上被画面上优美帅气的投篮动作征服，表现出很强的学习欲望。另外告诉他们如果按照老师讲解的动作进行训练，他们也可以和影片上的人物做得样好，此时学个摩拳擦掌，跃跟欲试，这样再给学生讲解动作要领，他们就会学得非常认真，起到了很好的教学效果。3.2 利用信息技术，讲解技术要翅传统体育课堂教学中，教师一边示范动作，一边讲解，这不仅使得原本连贯的技术动作被破坏，而且一些兔杂有难度的技术动作，教师也很难准确地做出。一般小学校的体目教师也难以像国家运动员那样每个动作都做得接近标准和完美。而小学生记忆力和模仿力很强，I1.正处于打基础的阶段，他们照着做，势必会更加不规范，而这种不规范动作一旦养成
6、习惯，将来纠正起来就会十分困难，影响他们今后的进一步学习和提高。而信息技术（多媒体）恰恰很好地解决了这一问题。它借助于图文兼备,声形并茂的动画,视频,图片将技术动作清笼地呈现在学生面前，从多种感官上刺激学生的理解力和记忆力,这样学生学起来就非常容易了。对于一些较难的技术动作还可以通过慢动作或者画面定格来帮助学生明确、清晰地观看分解动作的技术要领，从而抓住技术关键，反复练习，最终准确地掌握动作。例如，在教授“蹲踞式跳远”技术动作时,传统教学模式是教师先讲解技术要领，然后再示范，但是这个动作往往在瞬间就完成，学生根本看不清“助跑、起跳、腾空、落地”这四个关徒步骤的分解动作。利用多媒体就方便多了，它
7、不仅能使学生形象地看到“朗森式跳远”的整体连贯的动作，而且利用慢动作和画面的定格技术还可以让四个分解动作更加明确和清楚，这样，学生在模仿起来就会更加臼觉，学起来也更快。一般来说，作为学习标准的由多媒体制作的技术动作往往是优秀的教练、运动员或者教师录制的，他们的动作往往具有相当的标准性和规范性，就算是教师自己录制的，也会格外用心，经过自己的多次练习，拿出最高水平，再经过精心剪裁用心，经过自己的多次练习，空出最高水平，再经过精心剪裁起来就会站在个更高的起点上，提高速度自然更快。3.3 利用信息技术，巩固技术动作体育课是门实践性很强的课程，要有必要的技术讲解，但更多时还需学生不断练习才能真正掌握.练
8、习时由于学生起初不太熟练，需要跟着教师做，这样，教册需要反反复复地示范，其根本无法纠正学生练习中出现的不规范动作，等到学生熟练后，再进行纠正，不仅浪费时间，也更加困雉。多媒体的出现就很好地解决了这个问题，多媒体课件可以不断全复地播放，教师不用反反豆豆的动作示范，反而有时间对学生的练习进行辅导和纠正。比如，在跳高这个项目上，用跨越式跳高的运动员往往很难跟用背越式跳面的运动员相匹敌，但背越式跳高对起跳点、助跑路线、过竿动作要求较高.教师在示范了几次后，学生还是没有掌握，这时把多媒体课件的示范动作放慢，让学生细细体会动作中的奥妙,同时给学生讲解背越式跳高时身体的过杆序、起跳点的掌握，并通过反亚播放，
9、让学生细细体味。在学牛.基本上有了感觉后，再让其跟着多媒体做，教师对学牛的动作进行辅导纠正，并I1.通过观察,归纳了学生练习中带有普遍性的错误,进行重点组正，这样学生学起来就更有针对性，课堂效果十分明显.3.4 利用信息技术，规前技术动作摄像机则是信息技术中的一种，目前在人们的生活中应用广泛，它在体育课堂教学中的作用也是非常重要，学生可以用它拍卜.老师讲解或示范的过程，反更观摩学习。更为重要的是在动作技术的学习过程中，学生由于看不到自己的表现，总以为自己做到位了，其实不然，这时学生可以自己或请教程里的动作进行对比，这样才能找到差距，进行有针对性的练习，其效果不言而喻。另外，小学生好奇心强，用摄
10、像机拍可以激发他们的学习兴趣，促使他们更加认真的学习，更加努力地表现。一架小小的摄像机，就如一个更加严格的老师，帮助学生纠正学习中的错误,促使学生更加积极主动地自我学习，自我纠正，也大大减轻了老Mj的负担。3. 5利用信息技术，培养自学能力信息技术的出现为现代教育理念的实施提供r一个很好的平台。现代教育理念相对传统的教育理念有很大的变革，其中最重要的有两方面，一是变传统教学模式中教师为主体为学生为主体，教师为主导，鼓励学生自主学习，合作学习的教学模式。二是教学从只传授给学生知识向更IiU见培养学生能力，提高综合素质转变。现在很多学生.在很小的时候就会上网，在网络上杳找有用的信息。因而，体育教肺
11、可以充分利用这一条件，有意识地培养学生的自主学习能力，变让我学为我要学。比如在讲授篮球课前，可以让学生自己去网络上观看一些篮球比赛或并查阅些重要的篮球术语,把看不慌的地方记下来，这样.学生带着问题学习效果会更好。另外,教师可建立自己的学习网站、学习QQ群、微倍牌，让学生在网上讨论有关体育方面的问题。总之，信息技术的出现为学生开辟了一个更加开放自由的学习渠道，把体育课堂的学习延伸到课外,为学生自主学习，合作学习提供了一个很好的平台。信息技术的出现，无异于一场革命，给体育教学，学生的学习带来了很大变革,信息技术是好的，但关键还需加强引导监督学生正确去使用。.3.6利用信息技术，培养体育精神传统体育
12、课堂只是教给学生一些动作技巧，很少教给学生体育文化，培养学生的体育精神，其实，这些更为重要。在高水平的竞技场上，比赛双方除了综合实力的较量外，还有精神意志、整体风貌的较量。体育运动所倡导的“公平、公正、公开”的原则，“更高、更快、更强”的精神，以及它所缄含着的顽强拼搏，团结合作、勇争第一、不屈不挠的精神，更是学生可以受用一生的宝贵财富，也是素质教育的揖要内容。而运用信息技术对学生进行体育文化，体育精神的教育熏陶，可以不受时空的限制，也更为具体、生动、形象。比如，可以通过观看国际性的比赛，对学生进行集体主义、爱国主义的教育，在观看比赛时,还可以引导学生向那些在场上顽强拼搏.为国争光的运动历学习等
13、.总之，在体育课堂教学的过程中，教师要充分运用多媒体、网络、录像机等现代教育信息技术，来激发学生的学习兴趣,帮助他们更快更好地掌握动作技术，培养他们的体育精神，提高他们的综合素质，或.正能优化体育课堂教学，提高课堂效率。考文依(1未晚红.多媒体技术在中学体克技学中运用的几点思考J1.校园心境，2010.8(3):197-199.【2】李若梅.关于中学体克教竽中崔理应周的探讨J.你育教学,2017,48:102-103.3钟玉红.传电技术与小学体育课史数学的终合J.长春教育学浣学报,2013,29(23):145.张波，孙粼多媒体技术在你育教学中的友用.中国体卫,教有论后,2009.(5):49-50.金庆伟，刈婷,多碟体技术在体育教学中的应用与探讨J.成都教药学比学报.2005,19(3):88-90.6赵谷.多媒体技术在体校教学训冰中的应用J.浙江体育科学，2005,(5):69-71.7钱忠华.谈怙息技术与小学体育技学的整合J.小学我华冬考,2007,(1):55.8洁好云.中学体力教学堂入信息拉术的探讨社会体力学学,2017,7(8):187-189.
