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1、浅谈在体育课堂教学中如何提高教学效果【摘要】在体育教学中教师除了要灵活地组积教学，以充分调动学生的学习积极性,提高课堂的找学效果外，还应注意学生学习兴趣的培养、掌握体育深堂语言的艺术性、加强现代教育技术的应用以及注意师生之间的沟通来提高教学效果。【关键词】体育教学教学效果学习兴越体育语言在体育教学中教和除r要灵活地组织教学，以充分调动学生的学习积极性,提高课堂的教学效果外,笔者认为提高体育课堂的教学效果的要素还有以卜几点：一、学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，人对事情或者事物只要有了兴趣，就会积极思考和探索。浓厚的学习兴趣能谢动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的
2、最佳心态“学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提.如何使课堂教学兴趣化呢？1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入,它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出母佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分）,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制亢的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采彤的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动,
3、通过教师的引导，师生起会儿自由练习、会儿小组结伴练习：有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的甑乐活动和无拘无束的唱游等.这种组织方式既给学生创造了良好的学习第困，诱发了学生的练习激情,达到热身的效果，乂缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。2、新授教学时引发学生的学习兴趣新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程0为达到此目的,教学中教和一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导卜.，正确的思维,轻松地接受新知识。在新课教学中,要改变班级只是作为制约学生课堂行为的种“静态的集体背景”而存
4、在的现象.使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量，因此,在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题.教师则根据学生所提问题进行边整理、边制改、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出了正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握r新授知识的内容。3、安排练习时提高学生的学习兴趣练习是学生各种技能形成的基本途径,优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味,使学生厌学,因此,练习设计要尽量做到多样化,趣味化。在前滚翻练习时
5、,我安排了自练、互练、小组组合练以及瓦比、比评的交替练等方法,其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导.这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。二、体育课堂上语言的艺术性人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育外方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体,才能使学生在理解的基础上产生审美体验,从而乐于接受,这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感,教师语言应避免出现“八话”：“拖泥带水的废话、华而不实的虚话,模凌两可的混话,
6、枯燥无味的胡话,趣味低级的粗话,陈词滥调的套话J而要做到“九富”：“百有针对性、言有教目性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽钛性（引自教师语言艺术3）,要把它运用淋漓尽致,还耍重视它的“科学性、简明性、膨以性、交际性、工具性、贯穿性和艺术性运用体育课堂语言艺术的方法与技巧,要用得得体，恰例好处,教师就得要从学生品质和心理出发,根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力,避免信息的“误递”和“曲递教师还必须加深理解、丰宓联想和增强体验,语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。在心理学中，把推动学生
7、进行学习的内部动力，称之为学习动机，这种内部动力是学生的学习需要“我要学”所引发的。在众多课目中，学生对体育课的学习需要能浅层地体现出“我要学”的动机.在课堂中，教师一定得把学生这种本能、浅层的学习动机加以煽动、引导、组织,提高学生的学习动机，加强学生的学习动机强度,这样才能使课堂的学习效率达到最佳：如教师不在语言上进行艺术化的思想教育和煽动,任其自我放矢,这种本能的学习动机很快会消失,并且产生负面影响.在课堂中，学习效率随着学生.学习动机的提高而提高的。学生学习的本能和核心在于学习动机,而提高学生学习动机的核心在于教师在语言上的煽动、诱导和组织。我们只有把学生本能的学习动机提高、加强,使学生
8、本能的学习动机转化为更高层的主导学习和“自我”学习，学生的学习才能是高效率。因此，体育教师的课堂语言在课堂中扮演者举足轻重的角色,其作用由之可见.三、现代教目技术的应用近年来,随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校已经在体育课课堂上采用多媒体技术进行教学,它以图文并茂、声像俱佳、动净皆宜的表现形式,加强J人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段,不但能优化课堂结构,而I1.能收到事半功倍的效果。1、多媒体教学能给学生提供直观感受现代信息技术的教学方法，有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具
9、体。手段生动活泼、新颖多样，富于感染力，克服了过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。从而激发学生学习趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。球类是吉少年十分喜爱的运动，它能有效地强体痂，锻炼人们对自然环境的适应能力和勇往直前的坚强意志。在上室内课时，我们运用多媒体快捷、具体的优势，更多地给学生欣赏，把世界顶级的比精彩片段带入课堂，营造气，突出重点，化难为易,把无法看见和模糊的概念直观演示，
10、引起学生的注意，极大限度地激发学生学习本课的强烈愿望，保障教与学的同步。美国学者哈拉里也说过:“干言万语不如一张画。“通过展示一幅幅生动的图画，丰常学生的想象，开拓学生的视野、发展学生的思维，让学在观察、比较和动脑思维中J解球类运动对身体的好处，掌握甚本知识，对球类运动产生兴趣。这样增强了课常上以学生为主的活动，淡化了以教师为生的现象，使学生的学习由被动变主动，轻松学习，激发热情,提高兴趣，在体育课堂教学中发挥积极的作用2、多媒体的运用能激发学生的兴趣现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，J1.有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体软件制作中，聘一些优秀运动员在比赛中的精彩动作图片扫
11、描进去，再将运动员的简历输入软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以鼓励同学们要积极锻炼身体，争取在体育方面取得一定的成绩。3、多媒体的运用仃利于学生创新能力的培养培养学生的创新能力关键在更新教肺的观念和教学手段.多媒体教学的运用，就充分启发学生思维，提高学习兴趣和效果，保护和激发学生的好奇心和求知。多媒体教学的运用海注意强调学生的主体意识，开发学生的个性潜能，塑造创新质，培养创新人才，使学生在获得知识的同时学会创新。在教授学生学习广插操的过程中，我们不仅把学生.带到操场，而且还让他们在教室里观看录像，并提出要求，让学生带着问题从整体上有一个大致的较为规范的完整印象，然后再运用
12、Iii放、定格等手段，关建点找，指出要领，最后到操场上，教师指导、示范，实地操作。其教学效果明显提高，学生通过这种形式的学习，不仅过程看得真切，要求听得明白，而且必次消，便于全面理解，掌握各种动作的衔接。总之,利用多媒体教学,极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果,提高了课堂教学效率,激发了学生的体育意识，提高了学生的实践能力，培养了学生的创新能力0四、师生之间的沟通1、双向交流和理解新探标确立的以教师为主导、以学生为主体的平等、合作式的新型师生关系，强调的是教师与学生之间不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系,而应是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。通过这个对
13、话的过程,教舞和学生要达到一种主体间的双向理解，教师不再是凌驾于学生之上的啡一权威,师生双方都是主体,双方一起探究世界、探究知识。2、与学生建立和谐的关系良好的瓦动关系基础不应只是建立在正式的课堂教学中，虽说技能学习是体育教学的重要目的,但绝不是唯目的。教师可以影响学生辈子,但前提是教师与学生建立了良好的关系，且互动是以学生的感觉为基础，否则对学生的影响力就很有限。例如,教师往往喜欢那些运动成绩好的学生,或对自己教学有帮助的学生；学生往往做服示范动作优美、语言风趣或在某方面吸引自己的教肺.因此,和谐关系所代表的意义，即学生信任、尊我教师，教师同样热爱学生。学生积极与教师合作,努力完成教师为他们
14、所设定的教学目标,教学活动会更仃趣.3、正视冲突，尊重对方新课标指导卜的师生.关系交往更加频繁，在课程建设中学生有了更多的参与权。但是，由于年龄、性别、个性心理和认知及观念上的差异，在合作中就会存在意见分歧甚至产生冲突，当师生双方出现矛盾、进入误区时,则需要进行沟通。冲突来自于人际互动中，当人们利益及观点不同时就会出现争执情形。冲突虽然会带来关系的威胁,但也提供r调整彼此关系的机会。在新课标指导下的体育教学实践要求教肺应善于观察学生的运动心境和激情状态，观察自己在与学生合作中彼此的语言（措辞）、非语言信息（包括肢体动作、音调）、情绪状态,实现顺畅的沟通.师生在面对冲突时，要提醒自己以相互尊揖的
15、态度维护彼此的面子，不要跟学生争得面红耳赤,更不要公开指贵学生,强迫学生接受自己的观点。面对冲突,需要的是份彼此尊重差异的心情和寻找两者兼顾的方法。五、小结课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命.我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离些形式的浮躁，多作一些务实的探窕。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改。革也一定能朝着稳健有序的方向迈进。【格言文献】(1桑万军，报先影响体克教学有效性的因术IJ.学周刊,2013,(05)2吴忠明,浅析体育教学中存在的问题及策略”J.现代阅读,2012,(22)3强水洁,淡淡如何提什体育课堂校学有效性WJ.计代数队2012,(2):112-1134李东平,议论如何提什体育理曾教学有效姓研究J.发现.2018.(1):103
