读《从合格班主任到优秀班主任》有感.docx

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1、读从合格班主任到优秀班主任有感当班主任已15年有余,自认为已积累一定的班级管理经验,可是面对现在的孩子们,这些“经验”频频失灵,随之而来的是怒火攻心、束手无措。原因何在?在书中我找到了答案:经验是一名班主任带班的财富,但也可能成为束缚班主任进一步发展的枷锁。如果仅仅停留在经验的积累上,甚至只用带经验来带班,那么班主任是无法实现自我超越的。注重经验的积累很重要,但要成为适应新时代发展需要的班主任,就必须有由仅凭经验教育学生转变为运用科学的方法教育学生。是啊,我缺少的就是科学管理的主动意识!如果今后多读相关书籍,多向有科学管理班级思维的同事学习,并运用于班级管理中,效果与“跟着感觉走”绝对不同!在

2、读这本书之前,我一直认为技巧=智慧,但读了这本书之后,我才发现自己真是才疏学浅。书中提到:“过度追求技巧,有可能让学生和班主任之间的关系演变为敌我斗争的关系,将学生看作对手,寻求克敌制胜的方法,每天上演警察与小偷、猫和老鼠的暗战游戏,这与教育目标是背离的。班主任带班确实需要技巧,但不应该是班主任追求的终极目标。所有教育策略或技巧,如果离开了对学生的真切关注,就将毫无价值。”而我却真的一直处在“技巧”=“智慧”的误区中,庆幸的是,读书可以指引我们走出这片迷茫。如何将技巧转为智慧?其一,善于学习思考,迅速找到理论中契合自己已经模糊形成的教育思想精华部分。经过加工,拿来为自己所用,并且发挥理论的巨大

3、作用,使自己的教育实践有较强的理论;其二,教育方法不断创新;其三,具备敏锐的目光和非凡的洞察力,能透过现象看本质,能一眼看见学生的内心,迅速找到学生问题的关键,用合适的方式一击中的。其次,善于调动和整合各方面的力量,善于做好和教育,密切相关人士(包括家长)的工作已形成教育合力,实现教育的多元化、立体化。用“良师益友、亦师亦友”等语句描述良好的师生关系,古已有之。自认为在此方面转换还还不错的自己,却在学生躲闪的目光和背影中感受到了自己的“孤芳自赏二用心反思自己平时对待学生的态度,确实是转变自如:前一秒还是和蔼可亲,良师益友;后一秒就会因为班级卫生扣分问题变成目光犀利,不苟言笑,语气强硬的严师。这

4、种转变学生怎会喜欢?怎会与自己亲近?只有躲闪!那如何真正转变呢?从书中我明白了:应该从单纯追求教学业绩中摆脱出来,向更健康、更高尚的目标进发。而支撑这种转变的动力,一是通过学习和反思提高自身的境界,二是能够感受到改善师生关系带来的成果。亦师亦友型的师生关系,可以最大限度的调动学生积极向上的主观动能动性,使学生学习参与活动的主体意识增强,使师生双方的幸福感都得到提升。当然,对于已有一定管理习惯的我们,经历“转变”的过程中一定有考验,甚至是痛苦,但是不经过这些转变,就不能成为适应时代发展的需要的班主任。不能战胜自己内心的恐惧,就不能获得继续前进的力量,我们也就永远找不到带班的快乐与幸福!让我们一起破茧成蝶,在最美的季节与芬芳的花儿相遇!

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