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1、以问促学赋予课堂生长的力量摘要：在近年来绘济发展的带动下,小学语文的教学也在不断地发展与进步，也给小学语文的教育带来了一定的要求与艰度。小学这一阶段是学生们接段知识的开始，对于学生们未来的发展有着极为至要的作用，因此在小学时期的教学他需要教师结合多种教学方法来保证学生们的学习效率以及学习习惯的养成,以期学生们的学习能力能够获薜提升，从而保证学生们日后的学习效果以及学习程度.在小学语文的教学中，提问是一个不可或缺的环节，本文便对于如何在教学中进行有效化的课堂提问提出了名.者自己的现点并作出了阐述O美使刘：小学语文、课堂提问、教学笫喀作为中华民族的母语，语文在学生们的学习阶段中有着极大的意义，不仅
2、对于学生们的学习有着极为重要的作用，在日常生活中也有着极为频繁的应用，在小学阶段的学习中，要想让课堂更加有效率，就需要教师们对教学方式进行一定的改良，以保证学生们的注意力以及学习枳极性。课堂提问便是其中一项有效的教学策略，本文便从课堂提问的意义以及实施策略来对这一教学法的应用进行了论述。一、课堂提问的意义1 .活跃课堂的第圉教师在应用提问教学时可以对于课堂第困进行一个明显的变化，例如在课堂开始时对学生们进行提问便可以让学生们在课余时间变得火热且跳脱的思维拉回课堂，让学生们能够将自己的思维集中到要将的知识上，保证课堂的有序进行：在课堂中间使用提问教学法便能够将学牛们在接受了一段时间知识濯输的大脑
3、活跃起来，把已经涣散的注意力重新带问课堂中来，保证学生接受知识的连续性，尽量不出现知识点的断层：最后在课堂结束时提出问题便能够给学生们一定思考的空间，让学生们在课后也能够投入定精力来通过学习解决问题。可以说，课堂提问若是用得好，对于整个课堂节奏都是有一定把控力的.2 .集中学生的注意在进行语文的教学时，经常会由于教学的内容超出学生理解范用或是受不了长时间的听讲使得小学生们在课堂中出现精神涣散注意力不集中的情况，这是由于学生们对于枯燥乏味的事物没有太大的兴趣这样的天性所造成的，在面对这样的情况时，教酎j就可以通过课堂提问来将学生们的注意力拉回课堂,同时还能够让学生们带着问题来进行接下来的学习，提
4、高学习的效率。3 .发散学生的思雉在新课标以及课程改革的推动下，小学的教学已经不再先仅限于知识点的灌输了，更多的是对于学生们的思维能力的培养，这是保证学生们能够有更好的未来发展的大助力。因此，在课堂上进行提问式教学便能够让学生们的思维跟随教师的问迎引导来进行发散，对于学生们的思维发故能力有一定的推动，而在这样的发散中，学生们能缈对于所学的知识点有一定的联想能力，并且通过联想来解决现存的问题，这是学生们日后学习中所需要拥有的项能力，也是他们良好学习成绩的保证。二、提问教学的使用策略1 .活跃课堂氛围学生们思维的活跋是建立在一个较为活跃的课堂翅围的基础之上的，因此在进行问题式教学时，教师们首先要保
5、证的便是相对活跃的教学氛闹。在进行教学氛围构建时，教和首先要做好的便是自身定位的转化，在现如今的素质教育背第教师们要想擀弃传统教学模式的弊端苜先要损弃的便是传统教学中对于自身的定位，在教学时，教师们需要通过态度、语气等方面的变化来让学生们感受到自己所散发出来的亲和力，随后在课堂中，学生们才会以一种较为轻松的状态来学习，教学组国自然也就在敬治的师生关系中得到活跃，这时应用问题式教学时，学生们的态度便会积极，而非畏惧如果教师在授课时，总是板若面孔，处处想着在学生中树立威严，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自你的
6、学问和修养。做笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用种外来的用力去迫使学生去映成，有时可能会起到一定的效果，但往往不能持久.因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气鸵中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。有天，我在教学时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问：“同学们，蝴蝶为什么不肯飞离教室呢？同学们无从回答.我笑若说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的
7、花朵哟J同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃.这时我因势利导，将学生的注意力用到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常而涨.2 .进行思维引导在进行问题式教学时，教师的定位便是个引导者,若是与传统教学一样，仅仅依靠教师的全盘讲解，长此以往，学生们便会知道即便自己不去想不去说，教师也会将答案告诉自己，在这样的模式卜.，学生们只知道“拿来主义”，而不会通过自己的思考来获得自己想要的答案.因此，在进行提问时，教师要做的便是耐心，让学生们自己通过思考来获得答案，在学生们出错时也不能第一时网批评，要首先对学生的努力思考予以肯定,I后再以较为委婉的语言指出其错误之处，并且引导学生进
8、行改正，最终求得正确的答案。只有经过这样的过程，学生们自己去思考、解决问题，他们的自主学习能力才能够获得提升，而不是仅仅依除教师的给予。同时，在这样的模式下，学生们通过自己的努力获得了答案，他们的成就感是教师所难以想象的，学习自信也能够在这样的过程后获得提升，学习的积极性在自信心的刺激卜更是有明显的提升，对于教学质量以及教学效率有着极为积极的意义.我班有一个有特点的学生。刚开学时，他的奶奶就先过来找我，说明他的成绩不好，不写字，更主要的是他的性格，识奖不识罚,让我对他能留心管理。在后来的几件事中,我领教了他的威力:和同学闹别扭,张着嘴一直哭，问也说不出什么，只要觉得自己还委屈，就一直哭到上不成
9、课：有学生.过失把他手上划破了皮，他就得把人家手弄破才哭休：上课不听不写，自顾自的玩着小玩具。看到这些情况，我决定要帮帮他，在只有一个地球课堂上，我问道：同学们决定为保护地球做些什么呢？点他起来后，他满脸惊诧，随后自嘲似的笑起来，然后下定决心似的本正经地答道：我今后不乱扔垃圾，不扔些脏兮兮的东西。看到他终于能在大家的注视中说出了一句完整的话，我表扬了他，并让同学们为他鼓掌。我看到他脸上发红，眼里闪着惊喜的光。从此后在课堂上我不断的寻找合适的契机和合适的问题来问他慢慢地，他和同学们能融合在一起r,交往能力和语言表达能力大大提高，看到他的变化，我感到很欣慰。通过这份案例,我深切地感受到课堂提问是教
10、师与学生的个沟通过程，教如应给与学生足够的重视和信任，不能一味地认为“教师所想便是学生所需”，学生只有得到了尊重，他们才愿意回答，甚至是喜欢回答。3 .应用开放提问在进行问题教学时，教师们不仅可以在课堂上使用问题来进行教学，同时也可以在课后布置一些开放性问题来拓展学生们的思维，让学生们能够在有逻辑思维的同时也拥有思维的广阔性与深入性.例如，在E渔夫和金鱼这篇课文的学习后，教师就可以像学生们提出这样一个问题：“没有了金鱼的渔夫一家随后要怎样生活呢？”在收到这样的问题后,学生们便会就这问题开始思考，每个学生都公有不同的结局，对于学生们.思.维的拓展有若极为有效的作用.三、结束语小学语文是极为重要的
11、个科目，对于学生们日后的学习也有着极大的影响.在现如今的素质教育以及课程改革的影响下，教师们在进行语文教学时所要关注的已经不再仅限于学生们的成绩了，对于学生们的思维能力的提升也需要进行一定的拓展培养.因此，教师们应当对更多新的教学方法进行尝试，在实施课堂提问教学法的时候教师就需要注意通过教学模式的更新与改变来对于学生们的粽合能力进行培养,保证学生们的洒文思维的形成，以期学生们在日后的学习中能够获得更好的成效.,考文段：1赵英.浅谈加强小学语文浮堂提问的有效性IJ.小学教学研究，2018(20):52-53.2王采礼.小学语文教学中谭史提问的策略J.西部素履教省.2018.4(08):228.13虞靖.她读小学诵文课堂板学中的有效提同J1.语文天地.201812):88-89.
