《幼儿园早期阅读中存在的问题及对策 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园早期阅读中存在的问题及对策 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、幼儿园早期阅读中存在的问题及对策摘或：阅读是一项获得信息、增加知识的活动，阅读的越多，获得的知识也就越多，人的能力也会越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式。它不是单纯的发展孩子的阅读能力，而是让孩子通过各种途径，接校各种信息。从而为幼儿今后的学习打下良好的基N在目前的幼儿园中，很多人对于幼儿的早期阅读目标存在一定的误解，阅读材料的选用也不持合幼儿的实际需要,从而在幼儿早期阅读中缺乏建立理想的阅读环境，对于幼儿的阅读也扶乏科学的指导，家庭和幼儿园的合作等模式流于形式。因此我重点研究此内容，并提出解决的对发。关使词：早期阅读：问题：对寰：引言：幼儿的早期阅读指的就是，幼儿在0-6岁之间，凭借形象
2、的图片或者色彩等文字来理解材料的个过程。幼儿图画书中具有许多卡通形象。它们生动可爱，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，通过这样一种循序渐进的阅读训练，幼儿还能有效的接触书面语言，为以后的阅读打卜良好的基础。有科学研究表明，儿童在3-8岁是培养阅读能力的关键期，因此不论是家庭还是幼儿园都耍重视这个关键期，并充分利用好这个阶段。目前教白部也提出了要在幼儿园培养爱看图书的学习目标，并要求幼儿能够对于生活常见的文字符号的认识，培养阅读的兴趣“从而不断的提面幼儿读写能力。国外一些先进的国家也是非常重视幼儿的早期教育工作，但是我国的幼儿机构中，虽然对于幼儿早期阅读比较关注，但是在实践中还存在各种问题，
3、因此有必要维续研究分析。一、当前幼儿园早期阅读教育活动中存在的问题（一）曲解早期阅读教育的目标目前幼儿园老师和家长普遍存在这样一个错误的认识，把幼儿的早期阅读认为是对于汉字的提早认识，把幼儿阅读的过程看成认字的过程，从而灌输了幼儿过多的知识和严重因碍了幼儿正常阅读兴趣的开展，目前在许多幼儿园也是把认字和幼儿阅读混为一谈。过多追求识字址,而缺乏对幼儿阅读理解能力的培养。（二）阅读材料不适应幼儿的身心发展水平目前很多幼儿园缺乏对幼儿阅读的质量要求，仅仅从数量上来若虑，无法真正的满足幼儿阅读需要。目前幼儿阅读主要存:在以下几个问翘，首先是阅读的材料比较单一，缺乏特色，吸引不了孩子的兴趣。其次是对于幼
4、儿不能按照个体的不同进行分类教学，统的书籍无法满足幼儿个性化的需求，还有就是书籍中图片较少而文字较多，最屈就是图片之间的连接性差，是的幼儿阅读过程中难以理解故事情节。这些问题严iE阻碍了幼儿的早期阅读发展，（三）忽视早期阅读心理环境的创设目前幼儿园没有为幼儿提供一个舒适的阅读环境，过分的追求物,质的准备，而忽略孩子的阅读环境。在幼儿园中，存在阅读位置不科学的摆放，从而影响了其他幼儿的阅读活动，还固定/幼儿的阅读时间以及位置，从而对于幼儿缺乏积极的阅读引导。过分的对于幼儿尽心潴输式的教育而不能采用启发式的数育方式,对于幼儿的提问不管不问，从而使得幼儿对于早期阅读认为是很痴苦的事情.(Pq)缺乏科
5、学的指导在幼儿园中，幼儿教师过分的强调知识的传递，而对于幼儿兴趣的培养，阅读习惯的养成，缺乏应有的认识。对于幼儿各年龄段的发展水平等缺乏正确的认识.目前幼儿在0-3岁期间，幼儿的集中注意力时间也就在5分钟左右，随若年龄增长，到了五六岁时，幼儿的语言能力以及思维水平都会有加大幅度的提升，老加如果还是采用过去0-3岁的教育方式，就会严重影响到幼儿阅读能力的进步.(五)早期阅读教育的家园合作潦于形式幼儿的阅读教育，家长朋友们定要积极的配合，配介老师培养幼儿良好的阅读习惯,但是目前家长朋友们对丁幼儿早期阅读的认识不足，仅仅是口头承诺上，实际上家长并没有参与到幼儿的阅读中去。家长积极的参与到幼儿早期的阅
6、读活动中，可以帮助幼儿园设置更好的幼儿阅读课程，帮助幼儿在园内实现更好的幼儿阅读的效果,如果幼儿的家长没有认识到或者缺乏对幼儿园早期教育培养的重要性认识，那么就会严重阻碍幼儿的早期阅读培养，从而不利于幼儿的成长。二、解决幼儿园早期阅读教育问题的对策(一)正确认识早期阅读教育的目标定要树立正确的阅读观念，幼儿的早期阅读教育不是认识字的教育。早期阅读教育就是要培养幼儿的阅读习惯和兴趣蔻好，帮助幼儿建立乩好的学习兴趣.同时还可以发现幼儿是否存在阅读障碍等，从而及时纠正，阳助幼儿实现良好的阅读技巧和阅读习惯。(二)选择适合幼儿的图画书幼儿图书一定要保证图书的质量，不仅仅是具有数量，还应保证幼儿图45即
7、材的多样，包含故事，生活常识等方面，同时还要保证幼儿的图书尽可能的符合幼儿的生活，还要保证幼儿图片的图片和文字的比例合适，图片的连贯，帮助幼儿理解阅读的内容.（三）营造宽松的互动阅读就用良好的阅读环境可以帮助幼儿提高注意力和创造力，帮助幼儿形成良好的阅读心态，梢助幼儿端正阅读的态度，从而实现事倍功半的效果。因此幼儿园内要合理的安排阅读的时间和位理，科学的摆放图书的位理，不仅要桀体的阅读，还要给与幼儿自己选择的机会。幼儿可以按照自己的爱好兴趣选择合适的图书进行阅读，不仅可以培养幼儿的兴趣，更可以培养幼儿良好习惯的养成。同时幼儿园老帏要对幼儿进行鼓励,给与幼儿更多的信心支持，使幼儿养成爱读H的好习
8、惯。（四）注重科学的指导幼儿园老师要充分的掌握幼儿发展的阶段。并能够给与不同阶段的幼儿合适的阅读培养教育。对丁OT岁的幼儿，主要让幼儿知道怎么看书，怎么掌握行的框架结构，让幼儿知道书中各图片的逻辑顺序等信息。使得幼儿可以按照顺序翻书，保持好的坐姿，养成好的习惯.对3-4岁之间的幼儿，可以采取差异化的教白模式，即根据每个幼儿的实际阅读能力情况，从而采用不同的阅读技巧，帮助幼儿阅读能力的提升。而对于五六岁幼儿要采用被动式阅读，幼儿有不懂的地方及时发问，从而启发幼儿的想象，培养幼儿独立.思.考的能力。（五）调动家长参与早期阅读教育活动目前由于父母都忙于工作，能在家中陪幼儿阅读的时间非常短哲，且存在对
9、于幼儿阅读不全视的问题，从而严至的影响了幼儿阅读的早期教白，也阻碍了幼儿阅读能力的提升。因此，我们的家长朋友们一定要枳极的参加到幼儿的阅读中去，通过给与积极的引导和教育，帮助幼儿提高阅读能力.幼儿园也耍进行家长开放日，从而使得家长明白幼儿早期阅读对于幼儿未来的发展的全要急义.结论：总上所述，幼儿的阅读教育工作是非常狂杂而11重要的工作，是需要家长和幼儿乃至老师们共同配合完成的教育巨大工程，需要幼儿老师给予科学的指导，家长们与幼儿园及时的进行互动，梢助幼儿在阅读中培养好的习惯。从而帮助幼儿培养好的学习阅读习惯，不断提升幼儿的表达能力。培养幼儿的阅读能力和阅读技巧对于未来还在成长的幼儿具有Iit大作用，并为未来更好层次的学习提供更加有力的条件，从而促进幼儿在未来的健康学习成长。参才文7：1张明红.关于早期间读的几点思索J学时教育研究.20152用1.论早期阅读教育的几个后本理论问电J,学前效、研究，2016.3张明红.期阅读教奇改革心向就J.早期阅读我方爱略研究专辑.2016.4余珍有.走出早期阅读教育的误区J.早期敦音，2016.5华春英.关于平斯闽读技育J.幼儿教育.2016.
