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1、幼儿文明礼仪行为习惯的培养方法M：陶行知先生认为“教学做合一”，讲求方法，让礼仪教育潜移默化。良好的礼仪文明习惯是幼儿进步的阶梯，幼儿在早期所获取的经验，会在孩子的一生中留下非常深刻的印象。因此对于幼儿文明礼仪行为习惯的培养是整个幼儿教育的重要任务之一，同时这也是品德教目的重点。本文主要结合工作实践，就幼儿文明礼仪行为习惯的培养方法进行了探讨。关字I文明礼仪行为习惯方法学校家庭礼仪,是基于社会的道他观念和风俗习惯而形成，为大家共同遵守的规矩文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道第品质的外在表现，也是衡量个人文明程度的标尺。文明礼仪与人生幸福相辅相成,与社会和谐息息相关，与全民素侦索密相连
2、。学前期幼儿可塑性强,是个性品德形成的关键时期,抓住这时期对幼儿进行文明礼仪行为习惯的培养,不仅有助于促进幼儿社会化的进程,影响幼儿的整个人生,而且对整个社会的和谐发展也有着巨大的莫基作用。幼儿文明礼仪行为习惯的培养是家庭和学校两个方面共同作用的结果。父母也是培养幼儿文明礼仪行为习惯的老师，家庭同样也是培养孩子的学校。一个幼儿文明礼仪行为习惯的培养，离不开幼儿园的教育，但同时也窗不开家庭教白。本文主要从家庭和学校两个方面就幼儿文明礼仪行为习惯的培养进行了必要的分析和探讨，以期可以更好的促进幼儿文明礼仪行为习惯的培养。一、发挥敦郎的教育功能，创造良好环境引导幼儿.（一）教师是幼儿的引导者，在一日
3、生活中影响幼儿养成习惯.1.抓住生活中的点滴，谆谆教导。俗话说的好:少成若天性,习惯成自然。可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。由于幼儿的年龄较小、理解能力较差，每来幼儿乂来自不同的家庭，有着相对独立的个性特征。这就要求老师要有颗细致耐心的心灵，利用日常生活中的点点滴滴的事情对幼儿进行文明礼仪教育，潜移默化的去影响幼儿的行为习惯。例如，刚入园的孩子对于“文明礼仪”并没有太多的概念。作为老师可以耐心的告诉孩子当见到人的时候要主动的打招呼；不能直呼大人的名字：入国和离园时要跟老师和同学互相打招呼，否则都是不文明、没有礼貌的行为。2.抓住活动中的契机，循循善诱。幼儿的文明礼仪行为习惯常常与人
4、交往中产生的，我们要尽量多的给幼儿创造相互交往的机会。入园、户外锻炼、教白活动、游戏活动等一日生活都是我们给幼儿进行文明礼仪教育的契机，我们应该将文明礼仪自然灵活的渗透其中.在各种情境支撑下，让幼儿或多或少的参与到行为准则的制定中，而这些准则也是幼儿所必须遵守的在准则中我们把礼仪内容细化到每个环节中：如新学期初，孩子们对幼儿园及老师似乎多了几分陌生，尤其小班的孩子刚来到一个新环境，更会不适应，见了老师不愿搭理。我们在第周就邀请家K积极配合，鼓励孩子首先能做到早宸与老师道声好。果然接卜来的日子，当我们依旧微笑的站在教室门口时，却惊喜的看到一张张笑脸，听到了久违的“老师早，老师好！”有些孩子声音轻
5、轻的，但我们都用心听到了。同时,我们还把一些日常礼貌用语编成儿取，加入简单的动作，利用离园前的游戏时间和幼儿一起互动，使礼仪教育游戏化、兴趣化。让孩子们感受到：一声招呼不仅熔化了老师和孩子之间的距高，也拉近了孩子与孩子之间的距离。（一）发挥榜样作用，游戏中潜移默化。1 .教师是孩子学习的榜样“作为一名老师，培养幼儿良好的习惯不仅仅是要靠老师对幼儿进行必要的说教，同时还要依独老师自己对自身的行为进行规范，以做到正面示范和引导教育，为幼儿做好榜样，同时要及时的对幼儿进行表扬。如：老师在要求幼儿不要大声讲话的时候，自己就不要大声在教室进行讲话，要求幼儿搬移桌凳的时候轻贯轻放，自己也就要注意。发现班级
6、有幼儿表现的非常好或是有所进步的老师都可以及时的对幼儿进行表扬，增强幼儿的自信心和学习的积极性。老师对于幼儿良好习惯的表扬和以身作则的工作作风会让幼儿能够不断的进行自我肯定，也能够让幼儿园中的其他幼儿有了自己身边的榜样。2 .游戏中有F1.的的引导幼儿养成文明礼仪的行为习惯。幼儿文明礼仪教育不是一朝一夕的事，我们可以通过游戏的方法或各种其实、自然的有关礼仪活动的开展，帮助幼儿养成良好的文明礼仪行为习惯.例如,娃娃家游戏中，幼儿进入娃娃家前我会引导幼儿进行有关游戏玩法的讨论，在讨论中孩子们会得出结论，爸爸妈妈要爱护宝宝，宝宝对爸爸妈妈也要有礼貌，客人去娃娃家要先破门，爸爸妈妈要仃礼貌的请客人坐下
7、喝茶,客人对爸爸妈妈也要仃礼貌，临走时要说声“再见”等等。由孩子们自己讨论游戏中有哪些文明礼仪，这样他们会用的更恰到好处。也可以遨请幼儿参与设计文明礼仪行为习惯标志图，让幼儿有条不诙、不知不觉地形成礼仪习惯。例如，可采用儿童画的技法,设计乐于助人标志、自觉排队标志、走廊禁跑标志、公共场所不能大声喧哗标志、不含若食物时人讲话标志、打喷嚏用手捂嘴标志、使用礼貌用语标志、不打断别人淡话标志、主动问候标志、解手后冲水标志、洗手标志等,这些形象可爱.看就懂的图画，既符合孩了的心理特点，乂随时给孩子种积极的暗示,幼儿看到这些标志就知道在什么地方、该怎么做,久而久之，良好的文明礼仪行为习惯就得到了潜移默化培
8、养。游戏中孩子是自由、积极的，教师将礼仪教育渗透到游戏中，不仅楮助幼儿了解文明礼仪也促进幼儿良好的道谯情感和行为习惯的形成（三）重视环境对于幼儿的熏陶作用，从而可以形成良好的学习冤困幼儿文明礼仪行为习惯的养成，与环境对于幼儿的熏陶有着密不可分的联系。老师在对幼儿进行文明礼仪行为的教目的时候，要对幼儿园的硬件条件进行美化，营造良好的幼儿园环境，通过培体板报等形式对幼儿文明礼仪行为进行屣示。另一方面，老如可以充分的利用格言、图片等形式来时幼儿进行文明礼仪行的教育，比如可以在水龙头边上贴上“节约用水”，让幼儿明白在白己讲!生的同时也要进行节约用水,老师也可以在餐厅贴上多种食物，让幼儿明白爱心粮食和不
9、挑食的小朋友才是好宝宝。可以在图书角贴上“书宝宝是人类的好朋友，要保护书籍”等。通过老师这样细心的提醒教育,促使幼儿在平时的生活中在自我良好习惯的养成过程中得到更多的快乐，从而对好习惯得以巩固。二、家庭教育对于幼儿文明礼仪行为习惯养成的重要性(一)家园合作，共同教育。1 .家庭教育的重要性。家庭同样是幼儿礼仪良好习惯的玳要场所,父母是孩子的第一任老师，是伴随孩子一生的引路人，所以更应该发挥榜样的作用，如若父母以及其他家庭成员都能树立潜移默化的意识，以良好的社会行为规范约束自己，以文明礼仪影响孩子,必定会使孩子的心灵得到美的熏陶,从而表现出乩好的文明礼仪行为。2 .家庭教育和幼儿园教育相辅相成。
10、现在社会，很多小孩都是独生子女，是家中的小皇帝、小公主。家长往往对于幼儿是百依百顺，在衣食住行等方面都是给予我好的满足。这样很多时候促使幼儿就养成了依赖性强以及自私自利的坏习惯。生活中,我们经常会遇到这样的场景:家中来了很多客人，父母让孩子自己去玩,可孩子却出现了“人来疯”，不但不离开，反而在客人间窗上跳下，还时不时地将客人推来让去，将客人的茶杯打翻；饭桌上,一家人困眼在一起吃饭，小孙子把筷子伸到奶奶面前的盘子里乱挑等等，这些习惯的养成和父母的教育是有必然联系的，家长的及时纠正和正确引导可以让孩子养成良好的礼仪修养。在幼儿园对幼儿进行r良好的文明礼仪行为的培养之后，如果得不到家庭的配合，孩了回
11、家之后很快就会将习惯丢弃。所以幼儿园的教育是不能够离开家庭的配合和支持的，幼儿园可以定期的举行家长开放日等活动与家长进行经验的交流，同时让家长了解幼儿在园表现情况，也让教师对幼儿在家情况有所知晓。并于家长达成教育的一致性，请家长配合好幼儿园的工作。这样，才能够促使幼儿养成良好的文明礼仪行为习惯。(二)父母以身作则，树立良好的榜样。父母是孩子的最隹模仿对象，在家里，家长应带头孝敬长辈、爱护晚辈，一声问候、一份关心，都是孩子无言的榜样。这样，孩子就会模仿若去关心爷爷奶奶、照做爸爸妈妈，同时也会对其他长辈多一份关爱。在社交礼仪方面，父母的言行举止是孩子学习的最好榜样.所以作为幼儿的家长，应该有意识的
12、为幼儿的成长创造出良好的家庭氛围，给幼儿树立起良好的榜样.幼儿文明礼仪行为习惯的养成并非一朝一夕，需要学校和家庭以及全社会坚持不惴的努力，使得幼儿可以在良好的环境中健康的成长，幼儿可以在老师和家长的帮助之下，对于良好习惯进行不断的练习和实践，从而可以更好地达到巩固和培养幼儿良好行为习惯的作用，为幼儿后期的求学和发展打下坚实的基础。参考文献：1张兰杏中国校外教育职教幼教2010(08)2刘碧芬.语言教学是幼儿教育的J1.t要课题1.11.考试周刊.2015(18)3宁娜.家园协作促进幼儿良好行为习惯养成J.安徼文学(下半月2013(11)4黄观菊，嵇晓班.为孩子的人生储存一个长效的资本一一淡幼儿良好行为习惯的养成教育J.科学大众(科学教育).2010(02)5吴蕾.浅淡幼教中幼儿良好行为习惯的养成J.新课程(下).2011(05)
