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1、小学声乐教学模式的改革路径摘要：在小学声乐教学模式当中，教师要根据孩子的心理年龄，来教学符合其特点的音乐，在教学中注史实戏教学。对于小学生的音乐审美的培养，在注史全面发展的同时,还要注重培养学生的音乐个性发展。根据在小学生专乐课堂的实地考察，例如课堂上孩子们的注意力不集中,或者是学生们的喊唱式歌唱法,对这些问题进行了严适分析，从而发现解决问题的科学有效方式。他比希望就我国音乐教育事业有所带助，能够一定程度上带助孩子们提升音乐审美和音乐素养。关林词：小学声乐教学：音乐课堂：声乐演唱Abstraci:intheprimaryschoo1.voca1.musicteachingmode,teache
2、rsshou1.dteachmusicaccordingtochi1.drenspsycho1.ogica1.age.andpayattentiontopractica1.teachinginteaching.Forthecu1.tivationofprimaryschoo1.studentsmusicaesthetic.Weshou1.dnoton1.ypayattentiontotheovera1.1.deve1.opment,buta1.sopayattentiontothedeve1.opmentofstudentsmusicpersona1.ity.Accordingtotheon-
3、the-spotinvestigationinprimaryschoo1.studentsmusicc1.ass,suchaschik1.rensinattentioninc1.ass,orstudentschantingsingingmethod,thispapermakesarigorousana1.ysisoftheseprob1.ems,soastoindascientificandeftectivewaytoso1.vetheprob1.ems.1hopetohe1.pourmusiceducation,toacertainextent,tohe1.pchi1.drenimprove
4、musicaestheticandmusic1.iteracy.Keywords:primaryschoo1.voca1.musicteaching:musicc1.assrm:voca1.musicsinging一、更新音乐教育声乐课程的教学内容（一）小学声乐课程的教材选择由丁小学的声乐教学的不断提升和快速发展，普通小学的声乐教材已经跟不上课程的脚步了，所以应该不断的创新和更新小学声乐的教材来适应小学声乐的教学，并且通过不断更新的声乐教材来促使更加的注重小学的声乐教育问题。所小学不能随随便便的就开设声乐教学课程，应在开设声乐教学课程之前做好充足的准备，例如：对小学的本质进行客观的评价、对小学
5、的声学教学的基本内容进行选用、在前两项的基础之上对小学的声乐教材进行有明确性和合理的安排。只有在充分完备的声乐教材的基础上，才能够快速有效的施展声乐教学，所以我们应当特别注重声乐教材的编排并依照下列几点进行：第一点，声乐的基础教材应通过小学生为主体，并以其自身的学习声乐特征实行撰写，这样才能使小学生感同身受，更好的接受教材知识。第二点，声乐的基础教材应当以基础的声乐知识和基础的声乐技能为主，其他演唱技巧为辅。这是因为小学生的接受能力并不强，只有基础的地基打牢了，后续的教学才能快速有效的进行。声乐的基础知识和基础技能是一切声乐技巧的前提。第三点，声乐的基础教材中应当淞入多种多样的素材和文化，使声
6、乐教学更加的生动，小学生更喜欢学习声乐。（二）小学声乐基础的教学曲目选择我们要注重声乐教学的曲目选择的问题，是因为在小学的声乐教学过程中，我们不难发现其中一些学生是不具有初级的玳唱方法，所以应该通过耕心挑选教学曲目来对学生.进行教学，以此来启发学生对声乐发声的技巧。在声乐教学教材的选择上，应该遵循小学声乐教育的大纲和曲目多样性选择的准则，所谓多样性是指在声乐教学的曲目的采用时应该由浅到深、由易到难，这样挑选出来的曲目才适用于声乐教学，并旦充分体现了选择曲目的多样性。声乐教学的曲目挑选是极其关键的,在乐教学的曲目挑选中，应该挑选那些律感比较好的仰目，这样才有利于声乐的教学，更有利于小学生快速提升
7、声乐的技巧。只有通过实践才能总结经验，所以想让小学生在实际的声乐演唱中得到提升，就需要对小学生的每首演唱曲F1.进行培训，通过多次的培训，学生会通过教龄的教学总结声乐演唱经验来提升声乐演唱的技巧。声乐教师会通过学生的演唱作品来判断学生声乐学习的效果，并进行教学总结，通过教学总结再对学生进行辅导，通过这样的方法可以充分的提升学生的演唱技巧。在此基础上，小学声乐教师在挑选适当的曲H时应该注意这几个问题：第一，小学声乐教师在挑选教学所用曲目时，应当依据学生在声乐的学习情况，并参照小学生的声乐学习情况来挑选比较适合小学生教学曲目。第二，声乐教师在挑选声乐教学曲目时,还要按照小学生的嗓音特点来挑选适宜小
8、学生演唱的曲目。还应当根据不同的学生挑选不同的曲目进行教学，这样才能使声乐教学更为有效的进行.二、探究音乐教育基础声乐的教学方法小学的音乐教学与专业学校的声乐教学有着显著的区别,在小学音乐的教学中小学音乐中，有若各式各样的音乐教学方法。小学生的学习能力不如成年人，是因为小学生的年龄和生理都上不成熟，使小学生在学习时的接受程度有一定的限制，然而声乐学习又是一个比较难解的过程，所以小学生在学习声乐的过程中存在一定的疑惑，这就需要对声乐教学进行合理的调整。在实际的教学中，小学生的声线不尽相同，这就成为了教前在声乐教学的过程中障碍，所以小学生的声乐教学方式的研究就非常重要r.一成不变的声乐教学已经无法
9、适应当代的声乐教育了，所以教师应该因地制宜，根据不同的学生制定不同的教学方案，这样才能适应时代教育的发展。（一）抓课堂练气息，养成良好的歌唱习惯。由于小学生的生理特征与成年人存在不同，所以小学生的声乐训练与成年人的声乐训练也不近相同.小学生正处r生理和心理的发育期间，并且小学生的发生器官也正在发白。小学生的音乐学习仅仅有六年的时间，所以想让小学生快速养成良好的歌唱习惯.就要从小学生歌唱时的气息入手，通过气息的练习来提高对声乐的演唱技巧.小学生的理解能力也不向成年人.小学生无法领会抽象的声乐教学，所以就需要运用实际的教学来恬助小学生理解，例如让小学生口含消水来歌唱。其具体的操作方法是：通过让学生
10、嘴中含有半口的清水,并让清水在口中维持静止，再轻声哼唱歌曲，并维持水在口中不咽下和不流出的状态来练习气息。的方法来练习气息。通过口含清水的方法来练习气息，非常有利于小学生养成好的唱歆习惯.（二）保持歌唱神态，练高音习共鸣维持个良好的歌唱神态需要经过持续坚持不懈地练习，在对小学生的声乐技能教学中，让小学生们掌握高音的演唱之道并使其保持共鸣腔，也需要通过老师督促学生持续不断练习。歌唱时，呼吸的把控也是影响发声的重要因素。如何使学生歌唱的音色丰满、清澈、顺畅也是种需要掌握的发声技能。些人也许把小学生的声乐培训想象的高深莫测，然而，小学生的自身的生理特点其实就使得他们在自然地唱歌时就可以音色丰满、清澈
11、、顺畅.小学生由于年纪还小、涉世未深，具有极强的模仿能力，所以很容易就会在与大人的相处过程中模仿他们的发声方法，这就导致了小学生有了不正确的发声习惯。撰脱这种不正确的发声习惯就是在教学过程中需要引起关注的问题。通过训练小学生使用共鸣腔，让他们用共鸣腔来练习演唱高音，使他们正幽的歌唱状态得到巩固加强“并且共鸣腔使用得当，将让歌唱的声音的音色更加丰满，顺畅，音量将加速提升。在对小学生的共鸣培养中，可使用与练气息同样的方式“含清水欹唱”，但是培养共鸣这个过程的关注点应该在头腔上，让自己有一种气息直接撞到头腔上颗部位的感受.维持好气息对丁共鸣的练习是不可或跳的部分。为保持水不卜.咽不流出，就要做到气息
12、控制声音轻声哼唱，因口腔有水占用了有限的空间，哼唱时气息走向头腔的上领部位，上嵌拱起形成共鸣腔。因此“水”就成了练气总习共鸣的全要介质。控制气息，保持共鸣腔，练好离音，对于小学牛的声乐而言，拥有这样的歌唱状态已足矣！接卜来要探讨的问题就是:如何才能维持这样的自然的演唱之道呢？（三）商位置低声唱，杜绝喊唱保护嗓子小学音乐教师在教学过程中要注意让学生们爱护自己的嗓子。小学生们说话普遍都是直接用嗓子发音的，这样的发音习惯会自然而然地出现在唱歌的过程中,所以可以经常发现小学生唱歌也都是用嗓子喊出来的。小学声乐的教学目标主要是培养小学生的良好唱歌习惯，也就是让学生学会如何正确地发声。对于小学的音乐教学，
13、教如不会要求小学生用什么潦派或者什么类型唱歌，只要学生发声比较自然、呼吸比较顺畅，都是所说的“自然歌唱”。小学生由于年纪还小、涉世未深，所以很容易就会在与大人的相处中模仿他们的发声,这就会导致小学生唱歌特别大声，进而就容易演变成喊唱。综上，要避免小学生们使用喊唱的方式唱歌，就需要教册培养小学生“高位置低声唱”的唱歌方式，并且还要训练学生们的换气、情感共呜等。三、创建师生和谐的教学过程我们往往会发现在声乐课堂上都是教师自己在讲自己的，学生都是比较被动的,因此教肺应该多给学生表现的机会，多与学生互动，让学生能在课堂上找回主场。U动的方式并不局限于教师与学生的互动，也可以让学生彼此之间进行可动。比如
14、说教师可以先把学生分成不同小组，然后再进行提问，各小组之间的成员可以一起讨论，这样学生们之间可以汲取彼此的想法，不仅可以提高学生的表达能力，还可以提高学生们的思考深度。有的教册担心这样的比动方式会影响课堂的秩序，所以就比较不喜欢让学生进行小组讨论，但是如果要让学生在课堂上有更多空间，那小组讨论是一个很好的方式。因此，教师应该权衡好互动与课,联秩序的尺度。在所有学科中，音乐这门学科比较与众不同，特别是在小学这个阶段，更要注重培养小学牛.对音乐的喜爱和对音乐的欣赏及审美。教师要尊重并鼓励每个学生的个性，帮助他们提高审美鉴赏能力。四、构造科学合理的声乐教学评价体系新课标提倡音乐的教学要注重培养学生的
15、审美能力，相比改革前更鼓励学生追求情感共呜以及内涵，并且降低了对专业知识及技能的要求.由丁这些改革，使得教学更加注重培养学生的情感表达，并且会结合一些比较有趣的情景融入到教学过程中，让人感觉焕然新。这些浮夸的课堂形式如雨后春”般涌现，我们在对其课堂形式的转变感叹的同时，也不要忘记思考这种形式带来的影响。我们都知道在以前的教学形式中，主要进行的是专业知识的教学，并且发展得越来越极端，学生们不仅要学乐谱、还要学和声，仅仅只是学习些十分乏味的理论知识，学什么丝考感知不到艺术的魅力。然而新课标的改革，使得大家过度注全审美，这样发展卜.去恐怕又会发展到另一个极端一教学将会割裂专业知识与审美的培养，使得越
16、来越忽略专业知识的教授.为r避免这种现象发生，教和要注重将审美的培养与专业知识的教授有机结合起来，既要对每常课的知识点进行总结归纳,还要对每个学生的课堂表现进行总结评价，这有助于学生培养对情感的感知，因为情感是靠每个人自己去感受的，并不能简单地通过教学就学会。最后但最重要的是，教师要激发毋个学牛的兴趣，只有学生有学习的兴趣，他们才能在音乐的道路上走得越来越远。而每堂课老师的总结评价，能够非常有效地激发学生们的学习兴题.结语对于小学生的音乐教育，可以说是道Rm长，因为音乐教学的过程中还仃很多困难需要去克服，比如说学生们对学习提不上兴趣，而教师的教学设计又太枯燥乏味，使得教学陷入恶性循环。对于这些强雄险阻，我们可以采取一些有效的手段，比如说借鉴其他老师的上课方式进而改善自己的教学形式；教师还可以在课堂上运用各种各样的手段来活跃课堂气第；另外，教师要尊道并鼓励学生个性化发展，充分挖掘他们的潜能，让他们有更多的独立思考的
